Uvođenje nastavnika–pripravnika u rad škole

Abstract

U radu se razmatra uvođenje nastavnika–pripravnika u rad škole. Istraživanje je sprovedeno primenom kompleksne baterije instrumenata na prigodnom uzorku od 275 nastavnika–pripravnika iz 92 osnovne škole u Srbiji. Nalazi istraživanja dobijeni primenom kanoničke diskriminacione analize pružaju uvid u razumevanje: (a) mentorskog odnosa nastavnika–pripravnika i iskusnih nastavnika (mentora), (b) odnosa nastavnika–pripravnika prema kontinuiranom profesionalnom usavršavanju, kao bazičnih aktivnosti razvoja ljudskih resursa namenjenih toj kategoriji zaposlenih, te (c) podrške uprave škole za autonomiju u radu nastavnika–pripravnika, (d) značaja povratnih informacija o kvalitetu obavljanja posla za nastavnike pripravnike, (e) zadovoljstvu nastavnika–pripravnika programima za kontinuirano profesionalno usavršavanje, (f) obrazovnim potrebama nastavnika–pripravnika i (g) potrebama nastavnika–pripravnika za uključivanje u planiranje i organizaciju programa za kontinuirano profesionalno usavršavanje.