Наративни конструкт слике о детету у предшколском програму/Narativni konstrukt slike o detetu u predškolskom programu

Abstract

Opšte osnove predškolskog programa, kao kompleksan tekst, sadrže: ideje i uverenja o detetu, procesu podučavanja i učenja, o vaspitaču i predškolskoj ustanovi. Ono što želimo da prikažemo ovim tekstom je razmatranje programa kao lingvističkih i semantičkih distinkcija koje vode našem razumevanju deteta u procesu podučavanja i učenja, koristeći se hermeneutikom i narativnom analizom. Sledeći hermeneutički krug probaćemo da prikažemo proces našeg razmišljanja (rekonstrukcije značenja pojmova koje uzimamo zdravo za gotovo - dete, cilj, sadržaj i razumevanje namera pripovedača/autora i njihovih očekivanja u odnosu na učesnike vaspitno-obrazovnog procesa) koji nas vodi do razumevanja slike o detetu i programskom dokumentu. Narativnom analizom istražićemo veze među elementima programa, kroz analizu strukture, konteksta i značenja koje treba da nas vodi kroz proces razumevanja odnosa narativa i slike o detetu. Ovde govorimo o semantici koncepcijskih oblika shvatanja deteta, i time želimo da ukažemo na pristup koji treba graditi u procesu vaspitanja i obrazovanja koji polazi od toga da je program 'potraga za značenjem' i 'stvaranje stvarnosti' (Bruner, 2000;23,33), da nije sam sebi svrha, već sredstvo za preispitivanje sopstvenih pedagoških modela i slika o detetu.