Izazovi uključivanja dece migranata u škole u Srbiji

Abstract

Integracija dece migranata iz drugih zemalja, kultura i jezičkih područja predstavlja veliki izazov obrazovnim sistemima i onih zemalja koje već raspolažu izgrađenim merama integracije imigranata. U Srbiji su se škole srele sa ovim izazovom prvi put prilikom talasa migranata sa Bliskog Istoka i iz Centralne Azije i uključivanja dece migranata u škole u blizini izbegličkih kampova. Istraživanje predstavlja snimanje ovog jedinstvenog procesa, odnosno procesa prilagođavanja škola u koje su se deca migranata prvo počela uključivati u Srbiji, krajem 2016. i pocetkom 2017. godine kroz projekat UNICEFa i Centra za obrazovne politike. Cilj istraživanja je bio da se zabeleže iskustva škola preko intervjua i šest fokus grupa sa nastavnicima, direktorima i školskim psiholozima/pedagozima, kao i preko skale interkulturalne kompetentnosti nastavnika. Fokus je bio na sagledavanju i pozitivnih i negativnih iskustava, na osnovu kojih bi mogle biti formulisane preporuke za nastavak integacije dece migranata tokom narednih godina. U istraživanju su učestvovale tri škole iz Beograda, odnosno 44 nastavnika su odgovorila na upitnik, a ukupno oko 50 zaposlenih u školama koji su u neposrednom kontaktu sa decom migrantima je učestvovalo u fokus grupama i intervjuima. Nalazi su ukazali na značajne razlike između skorova nastavnika na tri subskale Skale intrkulturne kompetentnosti – najviše skorove su postigli na subskali uverenja i vrednosti, niže na subskali motivacije a najniže na subskali samoregulacije, što govori o teškoći prevođenja pozitivnih uverenja u svakodnevnu praksu rada u multikulturnom okruženju. U iskazima učesnika fokus grupa jasno se izdvajalo pominjanje neočekivanih pozitivnih iskustava u toku procesa integracije dece migranata u škole: isticano je kako su deca migranata bila motivisana, disciplinovana, bez vidljivih znakova stresa; bilo je puno pozitivnih vršnjačkih iskustava; uključivanje dece migranata je imalo pozitivne posledice po domicilnu decu. S druge strane, škole su se suočile sa velikim brojem organizacionih prepreka, nedovoljnom podrškom i komunikacijom, a nastavnici su osećali da su oni poneli najveći deo tereta oko integrisanja dece migranata.