Metodološki aspekti istraživanja dijaloga u nastavi

Abstract

Dijalog predstavlja jedan od središnjih problema proučavanja u didaktičkoj teoriji, upravo zato što je on u tesnoj vezi sa kvalitetom nastavne prakse. U pedagoškoj literaturi može se prepoznati porast interesovanja za proučavanje dijaloga u nastavi. Međutim, pored upoznavanja sa rezultatima sprovedenih istraživanja, potrebno je sagledati i različite izazove, dileme i moguća metodološka rešenja koja se mogu primeniti u ovom istraživačkom procesu. U ovom radu je predstavljen deo instraživačkog instrumentarija korišćenog u mikroetnografskom istraživanju dijaloga u nastavi, u okviru interpretativne paradigme. Predstavljanje instrumenata, ali i metodoloških odluka koje su donete tokom istraživačkog procesa omogućava korišćenje sadržaja ponuđenih stavki i preuzimanje modela pripremanja i realizacije istraživanja o dijalogu u nastavi. Naglašavajući neophodnost pažljivog promišljanja odnosa između istraživačkih tehnika i instrumenata koje se primenjuju, u radu se nude smernice za buduća istraživanja dijaloga u nastavi. U skladu sa prihvaćenom epistemološkom pozicijom, u zaključku se ističe da cilj istraživanja različitih aspekata dijaloga u nastavi ne bi trebalo da bude identifikovanje njegovih „realno postojećih“ svojstava, već razumevanje perspektiva i interpretacija dobijenih od različitih aktera u nastavi.