Nastavnik u globalnoj Agendi 2030 - značaj, uloga i profesionalni razvoj
Преподаватель в глобальной повестке дня 2030 - значение, роль и профессиональное развитие
Апстракт
U radu se razmatraju pitanja mesta i shvatanja nastavnika i nastavničke profesije u globalnom programu Ujedinjenih nacija: Agenda 2030 - Ciljevi održivog razvoja. Sem same Agende, analiziraju se i prateća programska dokumenta kreirana na osnovu nje. U fokusu su pitanja značaja i uloge nastavnika i njegovog profesionalnog razvoja, kao i posebne oblasti i kompetencije kojima se očekuje da ovlada. Razmatra se diskurzivni karakter Agende 2030 i načina na koji on utiče na shvatanje uloge nastavnika i konstatuje se velika diskrepanca između retorike glavnih aktera - Ujedinjenih nacija i Uneska, i implementacije onog što glavni programski dokumenti obećavaju. Na kraju se analiziraju noviji trendovi koji oblikuju implementaciju Agende i koji uslovljavaju da se definisani ciljevi veoma sporo ostvaruju i da dolazi do trenda smanjenja, pa čak i ozbiljnog ugrožavanja mesta nastavnika u obrazovnom sistemu.
The paper looks at the questions of the position of teachers and the teaching profession and the way they are viewed in the United Nations global program The 2030 Agenda for Sustainable Development. In addition to the Agenda, supporting program documents created on the basis of the Agenda are also analyzed. The focus is on the questions of the teacher's importance and roles and his/her professional development, as well as the particular areas and competencies that the teacher is expected to master. The paper also looks at the discursive features of The 2030 Agenda and the way in which they affect the view of the teacher's role, and remarks on the great discrepancy between the rhetoric of the main actor - the United Nations and UNESCO - and the implementation of what is promised in the principal program documents. The final section of the paper analyzes recent trends shaping the implementation of the Agenda and slowing down the achievement of the defined goals, and notes the tendency fo...r diminishing, and even seriously threatening, the position of teachers in the education system.
Кључне речи:
SDG 4 / obrazovna politika / nastavnik / Ciljevi održivog razvoja / Agenda 2030 / The 2030 Agenda / teacher / Sustainable Development Goals / SDG 4 / education policyИзвор:
Nastava i vaspitanje, 2019, 68, 2, 143-158Издавач:
- Pedagoško društvo Srbije, Beograd i Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd
Финансирање / пројекти:
- Модели процењивања и стратегије унапређивања квалитета образовања у Србији (RS-MESTD-Basic Research (BR or ON)-179060)
Институција/група
Andragogija / AndragogyTY - JOUR AU - Popović, Katarina PY - 2019 UR - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/2753 AB - U radu se razmatraju pitanja mesta i shvatanja nastavnika i nastavničke profesije u globalnom programu Ujedinjenih nacija: Agenda 2030 - Ciljevi održivog razvoja. Sem same Agende, analiziraju se i prateća programska dokumenta kreirana na osnovu nje. U fokusu su pitanja značaja i uloge nastavnika i njegovog profesionalnog razvoja, kao i posebne oblasti i kompetencije kojima se očekuje da ovlada. Razmatra se diskurzivni karakter Agende 2030 i načina na koji on utiče na shvatanje uloge nastavnika i konstatuje se velika diskrepanca između retorike glavnih aktera - Ujedinjenih nacija i Uneska, i implementacije onog što glavni programski dokumenti obećavaju. Na kraju se analiziraju noviji trendovi koji oblikuju implementaciju Agende i koji uslovljavaju da se definisani ciljevi veoma sporo ostvaruju i da dolazi do trenda smanjenja, pa čak i ozbiljnog ugrožavanja mesta nastavnika u obrazovnom sistemu. AB - The paper looks at the questions of the position of teachers and the teaching profession and the way they are viewed in the United Nations global program The 2030 Agenda for Sustainable Development. In addition to the Agenda, supporting program documents created on the basis of the Agenda are also analyzed. The focus is on the questions of the teacher's importance and roles and his/her professional development, as well as the particular areas and competencies that the teacher is expected to master. The paper also looks at the discursive features of The 2030 Agenda and the way in which they affect the view of the teacher's role, and remarks on the great discrepancy between the rhetoric of the main actor - the United Nations and UNESCO - and the implementation of what is promised in the principal program documents. The final section of the paper analyzes recent trends shaping the implementation of the Agenda and slowing down the achievement of the defined goals, and notes the tendency for diminishing, and even seriously threatening, the position of teachers in the education system. PB - Pedagoško društvo Srbije, Beograd i Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd T2 - Nastava i vaspitanje T1 - Nastavnik u globalnoj Agendi 2030 - značaj, uloga i profesionalni razvoj T1 - Преподаватель в глобальной повестке дня 2030 - значение, роль и профессиональное развитие T1 - The teacher in the global 2030 Agenda: Importance, role and professional development EP - 158 IS - 2 SP - 143 VL - 68 DO - 10.5937/nasvas1902143P ER -
@article{ author = "Popović, Katarina", year = "2019", abstract = "U radu se razmatraju pitanja mesta i shvatanja nastavnika i nastavničke profesije u globalnom programu Ujedinjenih nacija: Agenda 2030 - Ciljevi održivog razvoja. Sem same Agende, analiziraju se i prateća programska dokumenta kreirana na osnovu nje. U fokusu su pitanja značaja i uloge nastavnika i njegovog profesionalnog razvoja, kao i posebne oblasti i kompetencije kojima se očekuje da ovlada. Razmatra se diskurzivni karakter Agende 2030 i načina na koji on utiče na shvatanje uloge nastavnika i konstatuje se velika diskrepanca između retorike glavnih aktera - Ujedinjenih nacija i Uneska, i implementacije onog što glavni programski dokumenti obećavaju. Na kraju se analiziraju noviji trendovi koji oblikuju implementaciju Agende i koji uslovljavaju da se definisani ciljevi veoma sporo ostvaruju i da dolazi do trenda smanjenja, pa čak i ozbiljnog ugrožavanja mesta nastavnika u obrazovnom sistemu., The paper looks at the questions of the position of teachers and the teaching profession and the way they are viewed in the United Nations global program The 2030 Agenda for Sustainable Development. In addition to the Agenda, supporting program documents created on the basis of the Agenda are also analyzed. The focus is on the questions of the teacher's importance and roles and his/her professional development, as well as the particular areas and competencies that the teacher is expected to master. The paper also looks at the discursive features of The 2030 Agenda and the way in which they affect the view of the teacher's role, and remarks on the great discrepancy between the rhetoric of the main actor - the United Nations and UNESCO - and the implementation of what is promised in the principal program documents. The final section of the paper analyzes recent trends shaping the implementation of the Agenda and slowing down the achievement of the defined goals, and notes the tendency for diminishing, and even seriously threatening, the position of teachers in the education system.", publisher = "Pedagoško društvo Srbije, Beograd i Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd", journal = "Nastava i vaspitanje", title = "Nastavnik u globalnoj Agendi 2030 - značaj, uloga i profesionalni razvoj, Преподаватель в глобальной повестке дня 2030 - значение, роль и профессиональное развитие, The teacher in the global 2030 Agenda: Importance, role and professional development", pages = "158-143", number = "2", volume = "68", doi = "10.5937/nasvas1902143P" }
Popović, K.. (2019). Nastavnik u globalnoj Agendi 2030 - značaj, uloga i profesionalni razvoj. in Nastava i vaspitanje Pedagoško društvo Srbije, Beograd i Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd., 68(2), 143-158. https://doi.org/10.5937/nasvas1902143P
Popović K. Nastavnik u globalnoj Agendi 2030 - značaj, uloga i profesionalni razvoj. in Nastava i vaspitanje. 2019;68(2):143-158. doi:10.5937/nasvas1902143P .
Popović, Katarina, "Nastavnik u globalnoj Agendi 2030 - značaj, uloga i profesionalni razvoj" in Nastava i vaspitanje, 68, no. 2 (2019):143-158, https://doi.org/10.5937/nasvas1902143P . .