Odgovorna implementacija veštačke inteligencije u obrazovanju dece i mladih
Responsible Implementation of AI in the Education of Children and Youth
Конференцијски прилог (Објављена верзија)
Метаподаци
Приказ свих података о документуАпстракт
Široka rasprostranjenost generativne veštačke inteligencije, pre svega velikih jezičkih modela poput ChatGPT, otvorila je niz rasprava o uticaju ove tehnologije na obrazovanje. Paralelno s time, novi razvoji na polju diskriminativne veštačke inteligencije navode nas da očekujemo porast u izradi personalizovanih planova za učenje koji će zadatke prilagođavati potrebama i interesovanjima pojedinačnih učenika, kao i razvoj algoritama koji će pomagati nastavnicima pri ocenjivanju učenika. Ipak postoji rizik da će nove tehnologije perpetuirati postojeće predrasude. Kako bi deca i mladi bili zaštićeni od neproverenih informacija i zloupotrebe podataka, potrebno je da u razvoj edukativnih softvera budu uključeni i roditelji i nastavnici. Iako će ova inkluzivnost dovesti do veće odgovornosti svih onih koji su involvirani u obrazovanje dece i mladih, dugoročna prednost će biti stvaranje bezbednog i pouzdanog virtuelnog prostora. Principi inkluzivnosti i pravičnosti značajni su i na globalnom ni...vou. Budući da se većina softvera zasnovanih na velikim jezičkim modelima trenutno razvija i proizvodi u zemljama kapitalističkog centra, postoji rizik od nametanja kulturnih vrednosti zapadnih zemalja na ostatak sveta, kao i stvaranja još većih razlika u dostupnosti kvalitetnog obrazovanja. Iz ovih razloga, već danas je potrebno da razmišljamo o inputu za buduće tehnologije, kako bismo sutra mogli da ih implementiramo na odgovoran način koji neće ostavljati prostora za diskriminaciju pojedinaca i grupa.
The widespread availability of generative AI - large language models such as ChatGPT in particular - has opened up discussions about the impact of new technologies on education. On the other hand, novel developments in discriminative AI have led us to anticipate an increase in personalized studying programs that will adapt assignments to each student's needs and interests. Furthermore, we can expect the development of algorithms that will assist teachers in evaluating student progress. However, there is a risk that advanced digital solutions could perpetuate existing prejudices. To protect children and youth from exposure to unverified information and data mismanagement, we need to involve parents and teachers in the development process of educational software. Although this inclusion will result in greater responsibility for all those involved in children and youth education, it will contribute to the long-term advantage of a safe and reliable virtual space. The principles of inclusio...n and fairness are also significant at the global level. Since the vast majority of LLM-based software is currently developed and produced in the countries of the capitalist center, there is a risk of imposing Western cultural values on the rest of the world. Moreover, it may lead to further disparities in the availability of quality education. For these reasons, we need to start thinking about the input for future technologies today so that tomorrow, we can implement them responsibly and in a way that will not leave room for discrimination of individuals and groups.
Кључне речи:
veštačka inteligencija / obrazovanje / inkluzija / personalizovani program / artificial intelligence / education / inclusion / personalized programИзвор:
Moralna odgovornost i problemi savremenog društva, 2023, 32-33Издавач:
- Institut za filozofiju, Filozofski fakultet, Univerzitet u Beogradu
Институција/група
Filozofija / PhilosophyTY - CONF AU - Vučković, Aleksandra PY - 2023 UR - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/5787 AB - Široka rasprostranjenost generativne veštačke inteligencije, pre svega velikih jezičkih modela poput ChatGPT, otvorila je niz rasprava o uticaju ove tehnologije na obrazovanje. Paralelno s time, novi razvoji na polju diskriminativne veštačke inteligencije navode nas da očekujemo porast u izradi personalizovanih planova za učenje koji će zadatke prilagođavati potrebama i interesovanjima pojedinačnih učenika, kao i razvoj algoritama koji će pomagati nastavnicima pri ocenjivanju učenika. Ipak postoji rizik da će nove tehnologije perpetuirati postojeće predrasude. Kako bi deca i mladi bili zaštićeni od neproverenih informacija i zloupotrebe podataka, potrebno je da u razvoj edukativnih softvera budu uključeni i roditelji i nastavnici. Iako će ova inkluzivnost dovesti do veće odgovornosti svih onih koji su involvirani u obrazovanje dece i mladih, dugoročna prednost će biti stvaranje bezbednog i pouzdanog virtuelnog prostora. Principi inkluzivnosti i pravičnosti značajni su i na globalnom nivou. Budući da se većina softvera zasnovanih na velikim jezičkim modelima trenutno razvija i proizvodi u zemljama kapitalističkog centra, postoji rizik od nametanja kulturnih vrednosti zapadnih zemalja na ostatak sveta, kao i stvaranja još većih razlika u dostupnosti kvalitetnog obrazovanja. Iz ovih razloga, već danas je potrebno da razmišljamo o inputu za buduće tehnologije, kako bismo sutra mogli da ih implementiramo na odgovoran način koji neće ostavljati prostora za diskriminaciju pojedinaca i grupa. AB - The widespread availability of generative AI - large language models such as ChatGPT in particular - has opened up discussions about the impact of new technologies on education. On the other hand, novel developments in discriminative AI have led us to anticipate an increase in personalized studying programs that will adapt assignments to each student's needs and interests. Furthermore, we can expect the development of algorithms that will assist teachers in evaluating student progress. However, there is a risk that advanced digital solutions could perpetuate existing prejudices. To protect children and youth from exposure to unverified information and data mismanagement, we need to involve parents and teachers in the development process of educational software. Although this inclusion will result in greater responsibility for all those involved in children and youth education, it will contribute to the long-term advantage of a safe and reliable virtual space. The principles of inclusion and fairness are also significant at the global level. Since the vast majority of LLM-based software is currently developed and produced in the countries of the capitalist center, there is a risk of imposing Western cultural values on the rest of the world. Moreover, it may lead to further disparities in the availability of quality education. For these reasons, we need to start thinking about the input for future technologies today so that tomorrow, we can implement them responsibly and in a way that will not leave room for discrimination of individuals and groups. PB - Institut za filozofiju, Filozofski fakultet, Univerzitet u Beogradu C3 - Moralna odgovornost i problemi savremenog društva T1 - Odgovorna implementacija veštačke inteligencije u obrazovanju dece i mladih T1 - Responsible Implementation of AI in the Education of Children and Youth EP - 33 SP - 32 UR - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_5787 ER -
@conference{ author = "Vučković, Aleksandra", year = "2023", abstract = "Široka rasprostranjenost generativne veštačke inteligencije, pre svega velikih jezičkih modela poput ChatGPT, otvorila je niz rasprava o uticaju ove tehnologije na obrazovanje. Paralelno s time, novi razvoji na polju diskriminativne veštačke inteligencije navode nas da očekujemo porast u izradi personalizovanih planova za učenje koji će zadatke prilagođavati potrebama i interesovanjima pojedinačnih učenika, kao i razvoj algoritama koji će pomagati nastavnicima pri ocenjivanju učenika. Ipak postoji rizik da će nove tehnologije perpetuirati postojeće predrasude. Kako bi deca i mladi bili zaštićeni od neproverenih informacija i zloupotrebe podataka, potrebno je da u razvoj edukativnih softvera budu uključeni i roditelji i nastavnici. Iako će ova inkluzivnost dovesti do veće odgovornosti svih onih koji su involvirani u obrazovanje dece i mladih, dugoročna prednost će biti stvaranje bezbednog i pouzdanog virtuelnog prostora. Principi inkluzivnosti i pravičnosti značajni su i na globalnom nivou. Budući da se većina softvera zasnovanih na velikim jezičkim modelima trenutno razvija i proizvodi u zemljama kapitalističkog centra, postoji rizik od nametanja kulturnih vrednosti zapadnih zemalja na ostatak sveta, kao i stvaranja još većih razlika u dostupnosti kvalitetnog obrazovanja. Iz ovih razloga, već danas je potrebno da razmišljamo o inputu za buduće tehnologije, kako bismo sutra mogli da ih implementiramo na odgovoran način koji neće ostavljati prostora za diskriminaciju pojedinaca i grupa., The widespread availability of generative AI - large language models such as ChatGPT in particular - has opened up discussions about the impact of new technologies on education. On the other hand, novel developments in discriminative AI have led us to anticipate an increase in personalized studying programs that will adapt assignments to each student's needs and interests. Furthermore, we can expect the development of algorithms that will assist teachers in evaluating student progress. However, there is a risk that advanced digital solutions could perpetuate existing prejudices. To protect children and youth from exposure to unverified information and data mismanagement, we need to involve parents and teachers in the development process of educational software. Although this inclusion will result in greater responsibility for all those involved in children and youth education, it will contribute to the long-term advantage of a safe and reliable virtual space. The principles of inclusion and fairness are also significant at the global level. Since the vast majority of LLM-based software is currently developed and produced in the countries of the capitalist center, there is a risk of imposing Western cultural values on the rest of the world. Moreover, it may lead to further disparities in the availability of quality education. For these reasons, we need to start thinking about the input for future technologies today so that tomorrow, we can implement them responsibly and in a way that will not leave room for discrimination of individuals and groups.", publisher = "Institut za filozofiju, Filozofski fakultet, Univerzitet u Beogradu", journal = "Moralna odgovornost i problemi savremenog društva", title = "Odgovorna implementacija veštačke inteligencije u obrazovanju dece i mladih, Responsible Implementation of AI in the Education of Children and Youth", pages = "33-32", url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_5787" }
Vučković, A.. (2023). Odgovorna implementacija veštačke inteligencije u obrazovanju dece i mladih. in Moralna odgovornost i problemi savremenog društva Institut za filozofiju, Filozofski fakultet, Univerzitet u Beogradu., 32-33. https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_5787
Vučković A. Odgovorna implementacija veštačke inteligencije u obrazovanju dece i mladih. in Moralna odgovornost i problemi savremenog društva. 2023;:32-33. https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_5787 .
Vučković, Aleksandra, "Odgovorna implementacija veštačke inteligencije u obrazovanju dece i mladih" in Moralna odgovornost i problemi savremenog društva (2023):32-33, https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_5787 .