REFF - Faculty of Philosophy Repository
University of Belgrade - Faculty of Philosophy
    • English
    • Српски
    • Српски (Serbia)
  • English 
    • English
    • Serbian (Cyrillic)
    • Serbian (Latin)
  • Login
View Item 
  •   REFF
  • Pedagogija / Pedagogy
  • Radovi istraživača / Researcher's publications - Odeljenje za pedagogiju
  • View Item
  •   REFF
  • Pedagogija / Pedagogy
  • Radovi istraživača / Researcher's publications - Odeljenje za pedagogiju
  • View Item
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.

Funkcija nastavnika i funkcija učenika - da li je ta podela održiva?

Teacher's function & learner's function: Is the division sustainable?

Thumbnail
2011
1253.pdf (2.601Mb)
Authors
Dubljanin, Saša
Contribution To Periodical (Published version)
Metadata
Show full item record
Abstract
U radu se raspravlja o potrebi da se u nastavnoj praksi prevaziđe postojeća tradicionalna podela na funkcije nastavnika i funkcije učenika i diskutuje sa stavovima teoretičara po ovim pitanjima Istaknuto je da najznačajnije refleksivne funkcije u nastavi koje se odnose na postavku zadatka, kontrolu i ocenu obavlja isključivo nastavnik, iako postoje realne pretpostavke da ih delom obavlja i učenik. Nasuprot tom shvatanju u inovacionim modelima nastave akcenat je pre svega na organizaciji i stimulisanju učenika na aktivnost, a manje na predmetu i sadržaju. Raspravlja se takođe o mogućnosti učenika da prihvati određene nastavne funkcije, kao i eventualnim teškoćama koje u takvim situacijama mogu nastati.
The main consideration of the paper is the need to overcome the existing traditional division of functions between teachers and learners and it discusses the prevailing attitudes of theorists toward these issues. Highlighted is the assumption that the most important reflexive functions in the teaching process, related to task implementation, control and evaluation of performance are performed by the teacher exclusively, although there are realistic indications that, in part, learners are also engaged in the process. Opposite to the traditional view, the innovative teaching models stress or­ganization and learners' active participation more than the contents. The possibility of the learners' taking over certain teaching functions is also discussed, as well as eventual dif­ficulties which might arise in such circumstances.
Keywords:
učenik / nastavnik / nastava / didaktika / teaching process / teacher / learner / didactics
Source:
Nastava i vaspitanje, 2011, 60, 1, 58-64
Publisher:
  • Pedagoško društvo Srbije, Beograd i Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd

ISSN: 0547-3330

[ Google Scholar ]
Handle
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1256
URI
http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/1256
Collections
  • Radovi istraživača / Researcher's publications - Odeljenje za pedagogiju
Institution/Community
Pedagogija / Pedagogy
TY  - JOUR
AU  - Dubljanin, Saša
PY  - 2011
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/1256
AB  - U radu se raspravlja o potrebi da se u nastavnoj praksi prevaziđe postojeća tradicionalna podela na funkcije nastavnika i funkcije učenika i diskutuje sa stavovima teoretičara po ovim pitanjima Istaknuto je da najznačajnije refleksivne funkcije u nastavi koje se odnose na postavku zadatka, kontrolu i ocenu obavlja isključivo nastavnik, iako postoje realne pretpostavke da ih delom obavlja i učenik. Nasuprot tom shvatanju u inovacionim modelima nastave akcenat je pre svega na organizaciji i stimulisanju učenika na aktivnost, a manje na predmetu i sadržaju. Raspravlja se takođe o mogućnosti učenika da prihvati određene nastavne funkcije, kao i eventualnim teškoćama koje u takvim situacijama mogu nastati.
AB  - The main consideration of the paper is the need to overcome the existing traditional division of functions between teachers and learners and it discusses the prevailing attitudes of theorists toward these issues. Highlighted is the assumption that the most important reflexive functions in the teaching process, related to task implementation, control and evaluation of performance are performed by the teacher exclusively, although there are realistic indications that, in part, learners are also engaged in the process. Opposite to the traditional view, the innovative teaching models stress or­ganization and learners' active participation more than the contents. The possibility of the learners' taking over certain teaching functions is also discussed, as well as eventual dif­ficulties which might arise in such circumstances.
PB  - Pedagoško društvo Srbije, Beograd i Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd
T2  - Nastava i vaspitanje
T1  - Funkcija nastavnika i funkcija učenika - da li je ta podela održiva?
T1  - Teacher's function & learner's function: Is the division sustainable?
EP  - 64
IS  - 1
SP  - 58
VL  - 60
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1256
ER  - 
@article{
author = "Dubljanin, Saša",
year = "2011",
abstract = "U radu se raspravlja o potrebi da se u nastavnoj praksi prevaziđe postojeća tradicionalna podela na funkcije nastavnika i funkcije učenika i diskutuje sa stavovima teoretičara po ovim pitanjima Istaknuto je da najznačajnije refleksivne funkcije u nastavi koje se odnose na postavku zadatka, kontrolu i ocenu obavlja isključivo nastavnik, iako postoje realne pretpostavke da ih delom obavlja i učenik. Nasuprot tom shvatanju u inovacionim modelima nastave akcenat je pre svega na organizaciji i stimulisanju učenika na aktivnost, a manje na predmetu i sadržaju. Raspravlja se takođe o mogućnosti učenika da prihvati određene nastavne funkcije, kao i eventualnim teškoćama koje u takvim situacijama mogu nastati., The main consideration of the paper is the need to overcome the existing traditional division of functions between teachers and learners and it discusses the prevailing attitudes of theorists toward these issues. Highlighted is the assumption that the most important reflexive functions in the teaching process, related to task implementation, control and evaluation of performance are performed by the teacher exclusively, although there are realistic indications that, in part, learners are also engaged in the process. Opposite to the traditional view, the innovative teaching models stress or­ganization and learners' active participation more than the contents. The possibility of the learners' taking over certain teaching functions is also discussed, as well as eventual dif­ficulties which might arise in such circumstances.",
publisher = "Pedagoško društvo Srbije, Beograd i Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd",
journal = "Nastava i vaspitanje",
title = "Funkcija nastavnika i funkcija učenika - da li je ta podela održiva?, Teacher's function & learner's function: Is the division sustainable?",
pages = "64-58",
number = "1",
volume = "60",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1256"
}
Dubljanin, S.. (2011). Funkcija nastavnika i funkcija učenika - da li je ta podela održiva?. in Nastava i vaspitanje
Pedagoško društvo Srbije, Beograd i Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd., 60(1), 58-64.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1256
Dubljanin S. Funkcija nastavnika i funkcija učenika - da li je ta podela održiva?. in Nastava i vaspitanje. 2011;60(1):58-64.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1256 .
Dubljanin, Saša, "Funkcija nastavnika i funkcija učenika - da li je ta podela održiva?" in Nastava i vaspitanje, 60, no. 1 (2011):58-64,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1256 .

DSpace software copyright © 2002-2015  DuraSpace
About REFF | Send Feedback

OpenAIRERCUB
 

 

All of DSpaceInstitutions/communitiesAuthorsTitlesSubjectsThis institutionAuthorsTitlesSubjects

Statistics

View Usage Statistics

DSpace software copyright © 2002-2015  DuraSpace
About REFF | Send Feedback

OpenAIRERCUB