REFF - Faculty of Philosophy Repository
University of Belgrade - Faculty of Philosophy
    • English
    • Српски
    • Српски (Serbia)
  • English 
    • English
    • Serbian (Cyrillic)
    • Serbian (Latin)
  • Login
View Item 
  •   REFF
  • Psihologija / Psychology
  • Radovi istraživača / Researcher's publications - Odeljenje za psihologiju
  • View Item
  •   REFF
  • Psihologija / Psychology
  • Radovi istraživača / Researcher's publications - Odeljenje za psihologiju
  • View Item
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.

Konstruktivistička metateorija: karakteristike konstruktivističkih pravaca i merila za njihovo razvrstavanje

Constructivist metatheory: Characteristics of constructivist trends and criteria of their classification

No Thumbnail
Authors
Stojnov, Dušan
Article (Published version)
Metadata
Show full item record
Abstract
Konstruktivistički pokret, poznatiji kao konstruktivistička metateorija, u poslednje vreme snažno utiče na mnoge discipline primenjene psihologije, a pre svih na oblast psihoterapije, obrazovanja i vaspitanja. Međutim, u okviru ovog pokreta pojavili su se brojni različiti pravci. Ovaj rad predstavlja pokušaj doprinosa sistematizaciji osnovnih sržnih karakteristika koje su zajedničke svim pravcima koji obrazuju konstruktivističku metateoriju, a koji se, pre svega, odnose na shvatanja o prirodi znanja, kao i o epistemičkim vrednostima koje zamenjuju klasična internalistička i justifikacionistička shvatanja o istini kao korespondenciji. Za konstruktiviste nije od presudne važnosti da daju jedan 'pravi' i 'istinit' odgovor na neko pitanje, već da vide gde različiti načini postavljanja pitanja vode, odnosno da preispitaju implikacije postojećih dimenzija značenja u savremenoj nauci, filozofiji i filozofiji nauke, na osnovu kojih se vode najvažnije savremene raspre. U drugom delu rada (koji ...predstoji), govoriće se o primeni ovih načela na oblast obrazovanja i vaspitanja

Constructivist movement, better known as constructivist metatheory, recently has strongly influenced many disciplines of applied psychology, first of all, psychotherapy, education. However, within the framework of this movement numerous different trends have appeared. The present paper is an attempt at making contribution to systematizing basic core characteristics, common for all trends shaping constructivist metatheory, which primarily relate to the views on nature of knowledge and to epistemic values replacing traditional internalist and justificationist views on truth as a correspondance. It is not of crucial importance for constructivists to provide one 'genuine' and 'truthful' answer to some question, but to see where different ways of posing questions lead to, that is, to reexamine the implications of existing aspects of meanings in modern science, philosophy and philosophy of science, which are the basis of numerous current discussions. In the second part of this paper (in prep...aration) the application of these principles in education will be discussed

Keywords:
posmatranje / metateorija / konstruktivizam / konstrukcija / justifikacionizam / epistemičke vrednosti / observation / metatheory / justificationism / epistemic values / constructivism / construction
Source:
Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, 1996, 28, 412-431
Publisher:
  • Institut za pedagoška istraživanja, Beograd

ISSN: 0579-6431

[ Google Scholar ]
Handle
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_204
URI
http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/204
Collections
  • Radovi istraživača / Researcher's publications - Odeljenje za psihologiju
Institution/Community
Psihologija / Psychology
TY  - JOUR
AU  - Stojnov, Dušan
PY  - 1996
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/204
AB  - Konstruktivistički pokret, poznatiji kao konstruktivistička metateorija, u poslednje vreme snažno utiče na mnoge discipline primenjene psihologije, a pre svih na oblast psihoterapije, obrazovanja i vaspitanja. Međutim, u okviru ovog pokreta pojavili su se brojni različiti pravci. Ovaj rad predstavlja pokušaj doprinosa sistematizaciji osnovnih sržnih karakteristika koje su zajedničke svim pravcima koji obrazuju konstruktivističku metateoriju, a koji se, pre svega, odnose na shvatanja o prirodi znanja, kao i o epistemičkim vrednostima koje zamenjuju klasična internalistička i justifikacionistička shvatanja o istini kao korespondenciji. Za konstruktiviste nije od presudne važnosti da daju jedan 'pravi' i 'istinit' odgovor na neko pitanje, već da vide gde različiti načini postavljanja pitanja vode, odnosno da preispitaju implikacije postojećih dimenzija značenja u savremenoj nauci, filozofiji i filozofiji nauke, na osnovu kojih se vode najvažnije savremene raspre. U drugom delu rada (koji predstoji), govoriće se o primeni ovih načela na oblast obrazovanja i vaspitanja
AB  - Constructivist movement, better known as constructivist metatheory, recently has strongly influenced many disciplines of applied psychology, first of all, psychotherapy, education. However, within the framework of this movement numerous different trends have appeared. The present paper is an attempt at making contribution to systematizing basic core characteristics, common for all trends shaping constructivist metatheory, which primarily relate to the views on nature of knowledge and to epistemic values replacing traditional internalist and justificationist views on truth as a correspondance. It is not of crucial importance for constructivists to provide one 'genuine' and 'truthful' answer to some question, but to see where different ways of posing questions lead to, that is, to reexamine the implications of existing aspects of meanings in modern science, philosophy and philosophy of science, which are the basis of numerous current discussions. In the second part of this paper (in preparation) the application of these principles in education will be discussed
PB  - Institut za pedagoška istraživanja, Beograd
T2  - Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja
T1  - Konstruktivistička metateorija: karakteristike konstruktivističkih pravaca i merila za njihovo razvrstavanje
T1  - Constructivist metatheory: Characteristics of constructivist trends and criteria of their classification
EP  - 431
IS  - 28
SP  - 412
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_204
ER  - 
@article{
author = "Stojnov, Dušan",
year = "1996",
abstract = "Konstruktivistički pokret, poznatiji kao konstruktivistička metateorija, u poslednje vreme snažno utiče na mnoge discipline primenjene psihologije, a pre svih na oblast psihoterapije, obrazovanja i vaspitanja. Međutim, u okviru ovog pokreta pojavili su se brojni različiti pravci. Ovaj rad predstavlja pokušaj doprinosa sistematizaciji osnovnih sržnih karakteristika koje su zajedničke svim pravcima koji obrazuju konstruktivističku metateoriju, a koji se, pre svega, odnose na shvatanja o prirodi znanja, kao i o epistemičkim vrednostima koje zamenjuju klasična internalistička i justifikacionistička shvatanja o istini kao korespondenciji. Za konstruktiviste nije od presudne važnosti da daju jedan 'pravi' i 'istinit' odgovor na neko pitanje, već da vide gde različiti načini postavljanja pitanja vode, odnosno da preispitaju implikacije postojećih dimenzija značenja u savremenoj nauci, filozofiji i filozofiji nauke, na osnovu kojih se vode najvažnije savremene raspre. U drugom delu rada (koji predstoji), govoriće se o primeni ovih načela na oblast obrazovanja i vaspitanja, Constructivist movement, better known as constructivist metatheory, recently has strongly influenced many disciplines of applied psychology, first of all, psychotherapy, education. However, within the framework of this movement numerous different trends have appeared. The present paper is an attempt at making contribution to systematizing basic core characteristics, common for all trends shaping constructivist metatheory, which primarily relate to the views on nature of knowledge and to epistemic values replacing traditional internalist and justificationist views on truth as a correspondance. It is not of crucial importance for constructivists to provide one 'genuine' and 'truthful' answer to some question, but to see where different ways of posing questions lead to, that is, to reexamine the implications of existing aspects of meanings in modern science, philosophy and philosophy of science, which are the basis of numerous current discussions. In the second part of this paper (in preparation) the application of these principles in education will be discussed",
publisher = "Institut za pedagoška istraživanja, Beograd",
journal = "Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja",
title = "Konstruktivistička metateorija: karakteristike konstruktivističkih pravaca i merila za njihovo razvrstavanje, Constructivist metatheory: Characteristics of constructivist trends and criteria of their classification",
pages = "431-412",
number = "28",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_204"
}
Stojnov, D.. (1996). Konstruktivistička metateorija: karakteristike konstruktivističkih pravaca i merila za njihovo razvrstavanje. in Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja
Institut za pedagoška istraživanja, Beograd.(28), 412-431.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_204
Stojnov D. Konstruktivistička metateorija: karakteristike konstruktivističkih pravaca i merila za njihovo razvrstavanje. in Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja. 1996;(28):412-431.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_204 .
Stojnov, Dušan, "Konstruktivistička metateorija: karakteristike konstruktivističkih pravaca i merila za njihovo razvrstavanje" in Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, no. 28 (1996):412-431,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_204 .

DSpace software copyright © 2002-2015  DuraSpace
About REFF | Send Feedback

OpenAIRERCUB
 

 

All of DSpaceInstitutions/communitiesAuthorsTitlesSubjectsThis institutionAuthorsTitlesSubjects

Statistics

View Usage Statistics

DSpace software copyright © 2002-2015  DuraSpace
About REFF | Send Feedback

OpenAIRERCUB