U ovoj studiji istraživani su faktori koji izdvajaju učenike sa optimalnom šemom visokog postignuća u matematici i pozitivna verovanja ovih učenika o matematici u 17 evropskih regiona koristeći podatke iz PISA-e 2012. U ovu svrhu primenjena je hijerarhijska klaster analiza varijabli matematičke anksioznosti, postignuća učenika i percepcije matematičke efikasnosti učenika, matematičkog self-koncepta i intrinzičke motivacije. Na ovaj način dobijene su četiri različite grupe učenika. Među njima je bio i profil učenika uspešnih u matematici (niska matematička anksioznost, visoka motivacija i visoki opažena matematička efikasnost, self-koncept i intrinzička motivacija). Rezultati pokazuju razlike u faktorima koji su bitni za uspeh učenika u matematici u zavisnosti od toga da li su skorovi matematičke pismenosti i matematičke anksioznosti iznad ili ispod proseka OEBSa. Socioekonomsko i kulturno poreklo učenika, kao i iskustvo sa čistim matematičkim zadacima su faktori koji su bitni u svim is...pitivanim zemljama.
This study explores factors distinguishing students with the optimal pattern of high mathematics achievement and their positive self-related mathematics beliefs across 17 European regions using PISA 2012 data. Hierarchical cluster analysis with variables mathematics anxiety, students' achievement and students' perception of mathematics efficacy, mathematics self-concept and intrinsic motivation was used for this purpose. This yielded 4 different student groups. The profile of successful mathematics students (low mathematics anxiety, high achievement and highly perceived mathematics efficacy, self-concept and intrinsic motivation) was among them. The results indicate differences in the factors relevant to students' success in mathematics depending on whether their country mathematics literacy and mathematics anxiety scores are above or below the OECD average. Students' socioeconomic and cultural background and experience with pure mathematics tasks are factors relevant across all examin...ed countries.
Keywords:
uspešni učenici / PISA / matematika / successful students / PISA / mathematics
TY - JOUR
AU - Radišić, Jelena
AU - Videnović, Marina
AU - Baucal, Aleksandar
PY - 2018
UR - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/2571
AB - U ovoj studiji istraživani su faktori koji izdvajaju učenike sa optimalnom šemom visokog postignuća u matematici i pozitivna verovanja ovih učenika o matematici u 17 evropskih regiona koristeći podatke iz PISA-e 2012. U ovu svrhu primenjena je hijerarhijska klaster analiza varijabli matematičke anksioznosti, postignuća učenika i percepcije matematičke efikasnosti učenika, matematičkog self-koncepta i intrinzičke motivacije. Na ovaj način dobijene su četiri različite grupe učenika. Među njima je bio i profil učenika uspešnih u matematici (niska matematička anksioznost, visoka motivacija i visoki opažena matematička efikasnost, self-koncept i intrinzička motivacija). Rezultati pokazuju razlike u faktorima koji su bitni za uspeh učenika u matematici u zavisnosti od toga da li su skorovi matematičke pismenosti i matematičke anksioznosti iznad ili ispod proseka OEBSa. Socioekonomsko i kulturno poreklo učenika, kao i iskustvo sa čistim matematičkim zadacima su faktori koji su bitni u svim ispitivanim zemljama.
AB - This study explores factors distinguishing students with the optimal pattern of high mathematics achievement and their positive self-related mathematics beliefs across 17 European regions using PISA 2012 data. Hierarchical cluster analysis with variables mathematics anxiety, students' achievement and students' perception of mathematics efficacy, mathematics self-concept and intrinsic motivation was used for this purpose. This yielded 4 different student groups. The profile of successful mathematics students (low mathematics anxiety, high achievement and highly perceived mathematics efficacy, self-concept and intrinsic motivation) was among them. The results indicate differences in the factors relevant to students' success in mathematics depending on whether their country mathematics literacy and mathematics anxiety scores are above or below the OECD average. Students' socioeconomic and cultural background and experience with pure mathematics tasks are factors relevant across all examined countries.
PB - Društvo psihologa Srbije, Beograd
T2 - Psihologija
T1 - Izdvajanje studenata uspešnih u matematici - poređenje između evropskih zemalja
T1 - Distinguishing successful students in mathematics: A comparison across European countries
EP - 89
IS - 1
SP - 69
VL - 51
DO - 10.2298/psi170522019r
ER -
@article{
author = "Radišić, Jelena and Videnović, Marina and Baucal, Aleksandar",
year = "2018",
abstract = "U ovoj studiji istraživani su faktori koji izdvajaju učenike sa optimalnom šemom visokog postignuća u matematici i pozitivna verovanja ovih učenika o matematici u 17 evropskih regiona koristeći podatke iz PISA-e 2012. U ovu svrhu primenjena je hijerarhijska klaster analiza varijabli matematičke anksioznosti, postignuća učenika i percepcije matematičke efikasnosti učenika, matematičkog self-koncepta i intrinzičke motivacije. Na ovaj način dobijene su četiri različite grupe učenika. Među njima je bio i profil učenika uspešnih u matematici (niska matematička anksioznost, visoka motivacija i visoki opažena matematička efikasnost, self-koncept i intrinzička motivacija). Rezultati pokazuju razlike u faktorima koji su bitni za uspeh učenika u matematici u zavisnosti od toga da li su skorovi matematičke pismenosti i matematičke anksioznosti iznad ili ispod proseka OEBSa. Socioekonomsko i kulturno poreklo učenika, kao i iskustvo sa čistim matematičkim zadacima su faktori koji su bitni u svim ispitivanim zemljama., This study explores factors distinguishing students with the optimal pattern of high mathematics achievement and their positive self-related mathematics beliefs across 17 European regions using PISA 2012 data. Hierarchical cluster analysis with variables mathematics anxiety, students' achievement and students' perception of mathematics efficacy, mathematics self-concept and intrinsic motivation was used for this purpose. This yielded 4 different student groups. The profile of successful mathematics students (low mathematics anxiety, high achievement and highly perceived mathematics efficacy, self-concept and intrinsic motivation) was among them. The results indicate differences in the factors relevant to students' success in mathematics depending on whether their country mathematics literacy and mathematics anxiety scores are above or below the OECD average. Students' socioeconomic and cultural background and experience with pure mathematics tasks are factors relevant across all examined countries.",
publisher = "Društvo psihologa Srbije, Beograd",
journal = "Psihologija",
title = "Izdvajanje studenata uspešnih u matematici - poređenje između evropskih zemalja, Distinguishing successful students in mathematics: A comparison across European countries",
pages = "89-69",
number = "1",
volume = "51",
doi = "10.2298/psi170522019r"
}
Radišić, J., Videnović, M.,& Baucal, A.. (2018). Izdvajanje studenata uspešnih u matematici - poređenje između evropskih zemalja. in Psihologija
Društvo psihologa Srbije, Beograd., 51(1), 69-89.
https://doi.org/10.2298/psi170522019r
Radišić J, Videnović M, Baucal A. Izdvajanje studenata uspešnih u matematici - poređenje između evropskih zemalja. in Psihologija. 2018;51(1):69-89.
doi:10.2298/psi170522019r .
Radišić, Jelena, Videnović, Marina, Baucal, Aleksandar, "Izdvajanje studenata uspešnih u matematici - poređenje između evropskih zemalja" in Psihologija, 51, no. 1 (2018):69-89,
https://doi.org/10.2298/psi170522019r . .
