Informaciono-komunikacione tehnologije u usavršavanju nastavnika srednjih stručnih škola

Abstract

U radu se raspravlja o stručnom usavršavanju nastavnika srednjih stručnih škola putem informaciono-komunikacionih tehnologija. Predstavljeno je kvalitativno istraživanje u kojem je učestvovalo dvadeset nastavnika srednjih stručnih škola sa teritorije Republike Srbije. Osnovni cilj istraživanja bio je da ispitamo stručno usavršavanje nastavnika srednjih stručnih škola putem informaciono-komunikacionih tehnologija i damo odgovor na pitanja: Kakva je obrazovna pripremljenost nastavnika srednjih stručnih škola za korišćenje informaciono-komunikacionih tehnologija u sopstvenom stručnom usavršavanju? Kakav je odnos nastavnika srednjih stručnih škola prema korišćenju informaciono-komunikacionih tehnologija u sopstvenom stručnom usavršavanju? Posredstvom kojih formi nastavnici koriste informaciono-komunikacione tehnologije u sopstvenom stručnom usavršavanju? Nalazi ukazuju na postojanje više tipova narativa nastavnika o postavljenim pitanjima, i oni variraju s obzirom na dužinu radnog iskustva. Svi nastavnici imaju pozitivan odnos prema korišćenju informaciono-komunikacionih tehnologija u sopstvenom stručnom usavršavanju, osposobljeni su za njihovu primenu, ali se obim i intenzitet, kao i preferirane forme korišćenja informaciono-komunikacionih tehnologija u sopstvenom stručnom usavršavanju među njima razlikuju.

The paper elaborates on the professional development of the vocational school teachers by using the information and communication technologies. It describes a qualitative research which included 20 teachers of vocational schools in the territory of the Republic of Serbia. The main aim of the research was to explore the vocational teachers' professional development which involves using the information and communication technologies and to provide answers to the following questions: To what extent are the vocational school teachers prepared in terms of their education for using the information and communication technologies in their professional development? What are the opinions of these teachers regarding the use of the information and communication technologies in their professional development? What are the forms of using these technologies in the vocational school teachers' professional development? The research findings indicate that there are several types of teachers' narratives regarding the above-mentioned questions and that these types vary relative to teachers' years of work experience. All teachers expressed positive attitudes towards using the information and communication technologies in their professional development. They have been trained to use these technologies, but the scope and intensity, as well as the preferred forms, of using these technologies for the purpose of professional development vary among the teachers.