Uspon i(li) pad Bebi PISA testiranja

Abstract

U ovom radu polazimo od neoliberalnog pristupa obrazovanju i razmatramo kako testološki pristup evaluaciji utiče na oblikovanje globalne obrazovne politike i prakse. U fokusu ovog rada je najnoviji globalni neoliberalni trend koji dolazi iz OECD mreže standardizovanog testiranja - IELS studija popularno nazvana Bebi PISA. S obzirom na to da je pokretanje ove studije izazvalo veliki broj reakcija stručnjaka u polju predškolskog vaspitanja i obrazovanja, u ovom delu rada želimo čitaoce da upoznamo s istorijatom, načinom primene ove studije i sa ključnim kritikama upućenim Bebi PISA testiranju. Umesto zaključka, problematizujući pitanje šta NAM neoliberalizam donosi standardizacijom obrazovanja, otvaramo prostor za diskusiju o drugačijim pristupima obrazovanju, kao i evaluaciji. Pristupi na koje ćemo ukazati temelje se na razumevanju kompleksnosti sveta u kom živimo, u kom moramo pronaći način da živimo zajedno i učestvujemo sa svrhom. U ovom radu zaključujemo da NAM u obrazovanju ne treba jednoobraznost, već različitost čija vaspitno-obrazovna vrednost leži u ,,etici susreta".

Ishodâ iz neoliberal'nogo podhoda k obrazovaniû, v dannoj stat'e rassmatrevatsâ, kakim sposobom "testologičeskij" podhod k èval'vacii vliâet na formirovanie global'noj obrazovatel'noj politiki i praktiki. V centre vnimaniâ nahoditsâ poslednââ global'naâ neoliberal'naâ tendenciâ, prinadležaŝaâ seti standartizirovannogo testirovaniâ OÈSR - issledovanie IELS, široko izvestnoe pod nazvaniem Bebi PISA. Učityvaâ, čto zapusk ètogo issledovaniâ vyzval bol'šoe količestvo otklikov so storony èkspertov v oblasti doškol'nogo vospitaniâ i obrazovaniâ, v ètoj časti stat'i, avtor pytaetsâ poznakomit' čitatelej s istoriej, primeneniem i klûčevymi kritičeskimi zamečaniâmi v otnošenii testirovaniâ Bebi PISA. Vmesto togo, čtoby podvesti itogi i problematizirovat' vopros o tom, čto neoliberalizm prinosit NAM standartizaciej obrazovaniâ, v dannoj stat'e otkryvaetsâ prostranstvo dlâ obsuždeniâ različnyh podhodov k obrazovaniû, a takže k èval'vacii. Ukazannye v stat'e podhody osnovany na ponimanii složnosti mira, v kotorom živem, i v kotorom vse dolžny najti sposob žit' vmeste i celeustremlenno učastvovat'. V stat'e delaetsâ vyvod o tom, čto NAM v obrazovanii neobhodimo ne edinoobrazie, a raznoobrazie, obrazovatel'naâ cennost' kotorogo zaklûčaetsâ v "ètike vstreči".

In the paper, we take the neoliberal approach to education as our starting point and proceed to look at how the test-based approach to assessment affects the shaping of global education policy and practice. The focus of the paper is on the latest global neoliberal trend to come from the OECD network of standardized testing - the IELS study, often referred to as Baby PISA. In view of the fact that the launching of this study has met with a range of reactions by early education experts, we provide an overview of the history of this study, its implementation, and the key critiques of Baby PISA testing. Finally, we examine the question of what neoliberalism has achieved with the standardization of education, and propose a discussion about alternative approaches to education, as well as to assessment. The approaches we highlight are based on an understanding of the complexity of the world we live in, in which we must find a way to live together and participate with purpose. We conclude that education does not need uniformity, but rather diversity, whose educational value lies in the "ethics of meetings".