Razvijanje kreativnosti u nastavi matematike

Abstract

Cilj ovog rada je da ukaže na važnost i mogućnosti razvoja kreativnosti i kreativnog mišljenja u nastavi matematike. Jedan od ključnih zadataka vaspitno-obrazovnog procesa, u školi, jeste podsticanje i razvoj stvaralačkih sposobnosti učenika. Stvaralačke sposobnosti učenika i divergentni oblici rada sa njima nisu ekskluzivno u vezi sa pojedinim oblastima i područjima ljudskih delatnosti, već se radi o specifičnostima i osobenostima razvoja kreativnosti i kreativnog izražavanja u pojedinim područjima, odnosno nastavnim predmetima. U radu se razmatraju potreba i mogućnosti razvijanja kreativnog mišljenja kod dece na osnovnoškolskom uzrastu i u okviru nastave matematike u prvom i drugom ciklusu osnovnog obrazovanja, jer kreativnost nije isključivo u vezi sa umetnošću ili pojedinim oblastima ili nastavnim predmetima, niti je privilegija samo darovite i talentovane dece i učenika.

Cel' dannoj stat'i - ukazat' na važnost' i vozmožnosti razvitiâ kreativnosti i kreativnogo myšleniâ v processe prepodavaniâ matematiki. Odnoj iz klûčevyh zadač obrazovatel'no-vospitatel'nogo processa âvlâetsâ pooŝrenie i razvitie tvorčeskih sposobnostej učaŝihsâ. Tvorčeskie sposobnosti učaŝihsâ i različnye formy raboty s nimi ne svâzany isklûčitel'no s opredelennymi oblast'âmi i sferami čelovečeskoj deâtel'nosti. Zdes' reč' idet o specifike i osobennost'âh razvitiâ tvorčeskih sposobnostej i kreativnogo samovyraženiâ v opredelennyh sferah, to est' učebnyh predmetah. V dannoj stat'e rassmatrivaetsâ neobhodimost' i vozmožnosti razvitiâ kreativnogo myšleniâ u detej mladšego škol'nogo vozrasta, a takže v ramkah prepodavaniâ matematiki na pervom i vtorom cikle načal'nogo obrazovaniâ, poskol'ku kreativnost' ne svâzana isklûčitel'no s iskusstvom, otdel'nymi oblastâmi ili učebnymi predmetami, a takže ne âvlâetsâ privilegiej tol'ko odarennyh i talantlivyh detej i učenikov.

This paper aims to highlight the importance and the possibilities of developing creativity and creative thinking in mathematics instruction. One of the key tasks of the educational process in schools is the stimulation and development of students' creative abilities. Students' creative abilities and divergent forms of working with them are not restricted to specific areas and fields of human activity; rather, it is a matter of the specific and distinctive qualities of the development of creativity and creative expression in certain areas, or school subjects. The paper examines the need and the possibilities of developing creative thinking in children of primary school age and in mathematics instruction in the lower and upper grades of primary school, since creativity is not linked exclusively to art or certain fields or school subjects, nor is it the privilege only of gifted and talented children and students.