Posljednjih dvadesetak godina pokrenute su i realizovane brojne i različite promjene u obrazovnoj praksi i praksi funkcionisanja školskog sistema u Srbiji. Nakon objašnjenja reforme obrazovanja kao procesa promjena i analize pitanja uloge praktičara u reformskim procesima, u ovom radu daje se pregled ključnih promjena u školskoj praksi koje su izvršene od 2000. godine, kada je započeta sveobuhvatna reforma obrazovanja u Srbiji, do danas. Kao osnova za osvrt na način sprovođenja ovih promjena i njihovih efekata, u radu su korišćeni rezultati rada sekcije školskih pedagoga, u okviru nacionalnog naučnog skupa Susreti pedagoga – Obrazovna politika i praksa: u skladu ili u raskoraku, održanom 25. i 26. januara 2019. godine na Filozofskom fakultetu Univerziteta u Beogradu. Učesnici u radu sekcije istakli su da su teškoće u sprovođenju reforme povezane sa: nerazvijenom jasnom vizijom i pratećom strategijom razvoja obrazovanja; nerazvijenim jedinstvenim okvirom koji bi obezbijedio međusobnu us...aglašenost pojedinačnih promjena; nepripremljenošću praktičara za sprovođenje promjena. Kao pretpostavke uspješne reforme obrazovanja izdvojene su potreba da se, prije šireg uvođenja u sistem, provjeri usklađenost planiranih promjena sa obilježjima konteksta, kao i mogućnost njihovog sprovođenja u realnim uslovima i neophodnost da se u kreiranju promjena uvažavaju rezultati naučnoistraživačkog rada i potrebe prakse.
Keywords:
reforma obrazovanja / promjene školske prakse / školski pedagozi
Source:
Vaspitanje i obrazovanje, 2019, 44, 3, 85-100
Publisher:
Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Podgorica
Funding / projects:
„Modeli procenjivanja i strategije unapređivanja kvaliteta obrazovanja u Srbiji” (br. 179060) MPNTR RS
TY - JOUR
AU - Hebib, Emina
AU - Ovesni, Kristinka
PY - 2019
UR - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/3495
AB - Posljednjih dvadesetak godina pokrenute su i realizovane brojne i različite promjene u obrazovnoj praksi i praksi funkcionisanja školskog sistema u Srbiji. Nakon objašnjenja reforme obrazovanja kao procesa promjena i analize pitanja uloge praktičara u reformskim procesima, u ovom radu daje se pregled ključnih promjena u školskoj praksi koje su izvršene od 2000. godine, kada je započeta sveobuhvatna reforma obrazovanja u Srbiji, do danas. Kao osnova za osvrt na način sprovođenja ovih promjena i njihovih efekata, u radu su korišćeni rezultati rada sekcije školskih pedagoga, u okviru nacionalnog naučnog skupa Susreti pedagoga – Obrazovna politika i praksa: u skladu ili u raskoraku, održanom 25. i 26. januara 2019. godine na Filozofskom fakultetu Univerziteta u Beogradu. Učesnici u radu sekcije istakli su da su teškoće u sprovođenju reforme povezane sa: nerazvijenom jasnom vizijom i pratećom strategijom razvoja obrazovanja; nerazvijenim jedinstvenim okvirom koji bi obezbijedio međusobnu usaglašenost pojedinačnih promjena; nepripremljenošću praktičara za sprovođenje promjena. Kao pretpostavke uspješne reforme obrazovanja izdvojene su potreba da se, prije šireg uvođenja u sistem, provjeri usklađenost planiranih promjena sa obilježjima konteksta, kao i mogućnost njihovog sprovođenja u realnim uslovima i neophodnost da se u kreiranju promjena uvažavaju rezultati naučnoistraživačkog rada i potrebe prakse.
PB - Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Podgorica
T2 - Vaspitanje i obrazovanje
T1 - Reformski procesi u oblasti školskog obrazovanja u Srbiji – pogled školskih pedagoga
EP - 100
IS - 3
SP - 85
VL - 44
UR - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3495
ER -
@article{
author = "Hebib, Emina and Ovesni, Kristinka",
year = "2019",
abstract = "Posljednjih dvadesetak godina pokrenute su i realizovane brojne i različite promjene u obrazovnoj praksi i praksi funkcionisanja školskog sistema u Srbiji. Nakon objašnjenja reforme obrazovanja kao procesa promjena i analize pitanja uloge praktičara u reformskim procesima, u ovom radu daje se pregled ključnih promjena u školskoj praksi koje su izvršene od 2000. godine, kada je započeta sveobuhvatna reforma obrazovanja u Srbiji, do danas. Kao osnova za osvrt na način sprovođenja ovih promjena i njihovih efekata, u radu su korišćeni rezultati rada sekcije školskih pedagoga, u okviru nacionalnog naučnog skupa Susreti pedagoga – Obrazovna politika i praksa: u skladu ili u raskoraku, održanom 25. i 26. januara 2019. godine na Filozofskom fakultetu Univerziteta u Beogradu. Učesnici u radu sekcije istakli su da su teškoće u sprovođenju reforme povezane sa: nerazvijenom jasnom vizijom i pratećom strategijom razvoja obrazovanja; nerazvijenim jedinstvenim okvirom koji bi obezbijedio međusobnu usaglašenost pojedinačnih promjena; nepripremljenošću praktičara za sprovođenje promjena. Kao pretpostavke uspješne reforme obrazovanja izdvojene su potreba da se, prije šireg uvođenja u sistem, provjeri usklađenost planiranih promjena sa obilježjima konteksta, kao i mogućnost njihovog sprovođenja u realnim uslovima i neophodnost da se u kreiranju promjena uvažavaju rezultati naučnoistraživačkog rada i potrebe prakse.",
publisher = "Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Podgorica",
journal = "Vaspitanje i obrazovanje",
title = "Reformski procesi u oblasti školskog obrazovanja u Srbiji – pogled školskih pedagoga",
pages = "100-85",
number = "3",
volume = "44",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3495"
}
Hebib, E.,& Ovesni, K.. (2019). Reformski procesi u oblasti školskog obrazovanja u Srbiji – pogled školskih pedagoga. in Vaspitanje i obrazovanje
Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Podgorica., 44(3), 85-100.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3495
Hebib E, Ovesni K. Reformski procesi u oblasti školskog obrazovanja u Srbiji – pogled školskih pedagoga. in Vaspitanje i obrazovanje. 2019;44(3):85-100.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3495 .
Hebib, Emina, Ovesni, Kristinka, "Reformski procesi u oblasti školskog obrazovanja u Srbiji – pogled školskih pedagoga" in Vaspitanje i obrazovanje, 44, no. 3 (2019):85-100,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3495 .
