Како студенти процењују значајаност општих компетенција у високом образовању

Abstract

Осигурање квалитета високог образовања, дефинисано Болоњском декларацијом која се од 2007/08. школске године примењује и у систему високог образовања у Србији, обезбеђује се кроз дефинисање стандарда, компетенција дипломираних студената и исхода учења применом разноврсних метода наставе и учења. Постизање компетенција је циљ образовних програма високог образовања у Србији. Пројектовање студијских програма који се фокусирају на компетенцијама (општим и стручним) омогућава развој лако савладивих и компатибилних нивоа образовања. Поред тога, језик компетенција омогућава изражавање заједничких референтних тачака за различите студијске области. Применом емпиријске методе ово истраживање је имало за циљ да утврди на који начин студенти основних студија Машинског факултета у Београду и Високе школе струковних студија за образовање васпитача у Кикинди процењују важност општих компетенција за будућа занимања и колико методе наставе/учења томе доприносе. Истраживање је показало и сличности и различитости како у проценама значајности и успешности у датим компетенцијама, тако и у проценама степена доприноса метода подучавања/учења на развијање датих компетенција код ове две студијске групе.

Quality insurance in higher education, defined by the Bologna Declaration, which has been applied in higher education in Serbia since 2007/08 academic year, is obtained by defining standards, competencies of graduate students and the outcomes of learning by the use of various teaching/learning methods. One of the aims of higher education in Serbia is acquisition of competencies. The development of the study programmes focused on competencies (general and specialist) enables the development of easily acquirable and compatible levels of education. Additionally, the language of competencies offers common ground for communication between different study areas. By applying an empirical approach, our research was aimed at establishing how the undergraduate students of the Mechanical Engineering in Belgrade and the Preschool Teachers’ College in Kikinda assess the importance of generic competencies for their future professions, and whether the teaching/learning methods used have any impact on their assessments. The results showed both similarities and differences in the students’ assessments of the importance and achievement in examined competencies, as well as of the level of the influence of the teaching/learning methods on the development of the competencies in these two study groups.

Обеспечение качества высшего образования в соответствии с Болоньским процессом, применяемым с 2007/08 учебного года и в системе образования в Сербии, осуществляется через определение стандартов, уровня компетенции будущих специалистов и результатов обучения, а также путем применения разнообразных методов обучения и учения. Приобретение соответствующих компетенций - основная цель образовательных программ вузов в Сербии. Проектированием учебных программ, в которых выделяются компетенции (общие и специальные), обеспечивается формирование и развитие легко усвояемых и компатибильных уровней образования. Применяя эмпирический метод, в данной работе исследуется, каким способом студенты Машинного факультета в Белграде и Педагогического училища для образования воспитателей в городе Кикинда оценивают значительность общих компетенций для успешности в будущей профессии и какие методы обучения/учения способствуют этому. Исследование показало, что между двумя образовательными профилями студентов существуют и сходства и различия, как относительно оценки значительности и успешности в данных компетенциях, так и оценке эффективности использованных методов обучения/учения в процессе формирования данных компетенций.