REFF - Faculty of Philosophy Repository
University of Belgrade - Faculty of Philosophy
    • English
    • Српски
    • Српски (Serbia)
  • English 
    • English
    • Serbian (Cyrillic)
    • Serbian (Latin)
  • Login
View Item 
  •   REFF
  • Pedagogija / Pedagogy
  • Radovi istraživača / Researcher's publications - Odeljenje za pedagogiju
  • View Item
  •   REFF
  • Pedagogija / Pedagogy
  • Radovi istraživača / Researcher's publications - Odeljenje za pedagogiju
  • View Item
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.

Vodič za samovrednovanje u predškolskim ustanovama

Authorized Users Only
2013
Authors
Bennett, Maureen
Madigan, Imelda
Radulović, Lidija
Miškeljin, Lidija
Other (Published version)
Metadata
Show full item record
Abstract
Razlozi za razvijanje ovog vodiča nalaze se u saznanjima o značaju ranog razvoja i kvalitetnog predškolskog vaspitanja i obrazovanja, kao i u shvatanju da je dobro predškolsko vaspitanje i obrazovanje ono koje se stalno razvija, menja, unapređuje. Preispitivanje i razvijanje prakse predškolskog vaspitanja i obrazovanja utemeljeno je i u Zakonu o osnovama sistema obrazovanja i vaspitanja, Zakonu o predškolskom vaspitanju i obrazovanju, Standardima kvaliteta rada predškolskih ustanova i Pravilniku o vrednovanju kvaliteta rada ustanova. Praktičari u vrtićima (medicinske sestre-vaspitači, vaspitači, stručni saradnici) su ključni akteri predškolskog vaspitanja i obrazovanja i potencijalni nosioci promene. Iako druge socijalne i materijalne okolnosti mogu da stvore teškoće i prepreke u razvoju kvaliteta predškolskog vaspitanja i obrazovanja, ipak će aktivnosti praktičara u velikoj meri odrediti šta će biti praksa predškolskog vaspitanja i obrazovanja i da li će se ta praksa menjati... i razvijati. Samovrednovanje je proces koji može da pomogne praktičarima da, polazeći od razumevanja aktuelne prakse, donose odluke kojima će menjati okolnosti i razvijati praksu predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Samovrednovanje uključuje i zahteva kritički pristup prema praksi i otvorenost za preispitivanje i promenu.To je ono što je zajedničko svakom značajnom samovrednovanju. Dakle, vodič za samovrednovanje ne može da sadrži listu recepata koji odgovaraju svemu i svima na isti način. Umesto toga, nadamo se da će ovaj vodič: • pomoći vaspitačima, stručnim saradnicima i rukovodiocima da razumeju suštinu samovrednovanja i njegove uloge u razvoju prakse • ponuditi neke procedure, procese i resurse koji mogu da im pomognu u procesu samovrednovanja, ali i da ih podstaknu da dalje razvijaju svoju praksu. • podstaći ih da preispituju uobičajene načine rada i rutine, način na koji razumeju decu i njihove potrebe, kontekst u kome deluju, svoju ulogu u vrtiću..., ali i svoju rešenost da samoevaluiraju i menjaju praksu • pomoći zaposlenima da prihvate samovrednovanje i da kroz njega sagledaju, razumeju i razvijaju praksu. U ovom smislu, samovrednovanje nije procena toga da li je rad vaspitača (ili stručnog saradnika, ili direktora) dobar ili loš ocenjivanjem kako njegov rad korespondira nekim kriterijumima vrednovanja koji su prethodno defnisani bez obzira na kontekst. Kriterijum procene pre bi mogao da bude koliko praktičar istražuje, sve bolje razume, razvija svoje delovanje u kontekstu i doprinosi promeni vrtića. Slično, značajna odlika dobrog vrtića je da u njemu postoji spremnost da se razvija/menja kroz proces samoevaluacije i samovrednovanja i da se angažuje na obezbeđivanju okolnosti za samoevaluaciju i razvoj.

Source:
2013
Publisher:
  • Ministarstvo prosvete, nauke i tehnološkog razvoja Republike Srbije
Funding / projects:
  • IMPRES – Unapređivanje predškolskog vaspitanja i obrazovanja u Srbiji, projekat fnansira EU
Note:
  • Vodič

ISBN: 978-86-7452-045-1

[ Google Scholar ]
Handle
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3740
URI
http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/3740
Collections
  • Radovi istraživača / Researcher's publications - Odeljenje za pedagogiju
Institution/Community
Pedagogija / Pedagogy
TY  - GEN
AU  - Bennett, Maureen
AU  - Madigan, Imelda
AU  - Radulović, Lidija
AU  - Miškeljin, Lidija
PY  - 2013
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/3740
AB  - Razlozi za razvijanje ovog vodiča nalaze se u saznanjima o značaju ranog razvoja i kvalitetnog
predškolskog vaspitanja i obrazovanja, kao i u shvatanju da je dobro predškolsko vaspitanje
i obrazovanje ono koje se stalno razvija, menja, unapređuje. Preispitivanje i razvijanje
prakse predškolskog vaspitanja i obrazovanja utemeljeno je i u Zakonu o osnovama sistema
obrazovanja i vaspitanja, Zakonu o predškolskom vaspitanju i obrazovanju, Standardima
kvaliteta rada predškolskih ustanova i Pravilniku o vrednovanju kvaliteta rada ustanova.
Praktičari u vrtićima (medicinske sestre-vaspitači, vaspitači, stručni saradnici) su ključni akteri
predškolskog vaspitanja i obrazovanja i potencijalni nosioci promene. Iako druge socijalne
i materijalne okolnosti mogu da stvore teškoće i prepreke u razvoju kvaliteta predškolskog
vaspitanja i obrazovanja, ipak će aktivnosti praktičara u velikoj meri odrediti šta će biti praksa
predškolskog vaspitanja i obrazovanja i da li će se ta praksa menjati i razvijati. Samovrednovanje
je proces koji može da pomogne praktičarima da, polazeći od razumevanja aktuelne prakse,
donose odluke kojima će menjati okolnosti i razvijati praksu predškolskog vaspitanja i
obrazovanja.
Samovrednovanje uključuje i zahteva kritički pristup prema praksi i otvorenost za preispitivanje
i promenu.To je ono što je zajedničko svakom značajnom samovrednovanju. Dakle, vodič za
samovrednovanje ne može da sadrži listu recepata koji odgovaraju svemu i svima na isti način.
Umesto toga, nadamo se da će ovaj vodič:
• pomoći vaspitačima, stručnim saradnicima i rukovodiocima da razumeju suštinu
samovrednovanja i njegove uloge u razvoju prakse
• ponuditi neke procedure, procese i resurse koji mogu da im pomognu u procesu
samovrednovanja, ali i da ih podstaknu da dalje razvijaju svoju praksu.
• podstaći ih da preispituju uobičajene načine rada i rutine, način na koji razumeju
decu i njihove potrebe, kontekst u kome deluju, svoju ulogu u vrtiću..., ali i svoju
rešenost da samoevaluiraju i menjaju praksu
• pomoći zaposlenima da prihvate samovrednovanje i da kroz njega sagledaju,
razumeju i razvijaju praksu.
U ovom smislu, samovrednovanje nije procena toga da li je rad vaspitača (ili stručnog saradnika,
ili direktora) dobar ili loš ocenjivanjem kako njegov rad korespondira nekim kriterijumima
vrednovanja koji su prethodno defnisani bez obzira na kontekst. Kriterijum procene pre bi
mogao da bude koliko praktičar istražuje, sve bolje razume, razvija svoje delovanje u kontekstu
i doprinosi promeni vrtića. Slično, značajna odlika dobrog vrtića je da u njemu postoji
spremnost da se razvija/menja kroz proces samoevaluacije i samovrednovanja i da se angažuje
na obezbeđivanju okolnosti za samoevaluaciju i razvoj.
PB  - Ministarstvo prosvete, nauke i tehnološkog razvoja Republike Srbije
T1  - Vodič za samovrednovanje u predškolskim ustanovama
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3740
ER  - 
@misc{
author = "Bennett, Maureen and Madigan, Imelda and Radulović, Lidija and Miškeljin, Lidija",
year = "2013",
abstract = "Razlozi za razvijanje ovog vodiča nalaze se u saznanjima o značaju ranog razvoja i kvalitetnog
predškolskog vaspitanja i obrazovanja, kao i u shvatanju da je dobro predškolsko vaspitanje
i obrazovanje ono koje se stalno razvija, menja, unapređuje. Preispitivanje i razvijanje
prakse predškolskog vaspitanja i obrazovanja utemeljeno je i u Zakonu o osnovama sistema
obrazovanja i vaspitanja, Zakonu o predškolskom vaspitanju i obrazovanju, Standardima
kvaliteta rada predškolskih ustanova i Pravilniku o vrednovanju kvaliteta rada ustanova.
Praktičari u vrtićima (medicinske sestre-vaspitači, vaspitači, stručni saradnici) su ključni akteri
predškolskog vaspitanja i obrazovanja i potencijalni nosioci promene. Iako druge socijalne
i materijalne okolnosti mogu da stvore teškoće i prepreke u razvoju kvaliteta predškolskog
vaspitanja i obrazovanja, ipak će aktivnosti praktičara u velikoj meri odrediti šta će biti praksa
predškolskog vaspitanja i obrazovanja i da li će se ta praksa menjati i razvijati. Samovrednovanje
je proces koji može da pomogne praktičarima da, polazeći od razumevanja aktuelne prakse,
donose odluke kojima će menjati okolnosti i razvijati praksu predškolskog vaspitanja i
obrazovanja.
Samovrednovanje uključuje i zahteva kritički pristup prema praksi i otvorenost za preispitivanje
i promenu.To je ono što je zajedničko svakom značajnom samovrednovanju. Dakle, vodič za
samovrednovanje ne može da sadrži listu recepata koji odgovaraju svemu i svima na isti način.
Umesto toga, nadamo se da će ovaj vodič:
• pomoći vaspitačima, stručnim saradnicima i rukovodiocima da razumeju suštinu
samovrednovanja i njegove uloge u razvoju prakse
• ponuditi neke procedure, procese i resurse koji mogu da im pomognu u procesu
samovrednovanja, ali i da ih podstaknu da dalje razvijaju svoju praksu.
• podstaći ih da preispituju uobičajene načine rada i rutine, način na koji razumeju
decu i njihove potrebe, kontekst u kome deluju, svoju ulogu u vrtiću..., ali i svoju
rešenost da samoevaluiraju i menjaju praksu
• pomoći zaposlenima da prihvate samovrednovanje i da kroz njega sagledaju,
razumeju i razvijaju praksu.
U ovom smislu, samovrednovanje nije procena toga da li je rad vaspitača (ili stručnog saradnika,
ili direktora) dobar ili loš ocenjivanjem kako njegov rad korespondira nekim kriterijumima
vrednovanja koji su prethodno defnisani bez obzira na kontekst. Kriterijum procene pre bi
mogao da bude koliko praktičar istražuje, sve bolje razume, razvija svoje delovanje u kontekstu
i doprinosi promeni vrtića. Slično, značajna odlika dobrog vrtića je da u njemu postoji
spremnost da se razvija/menja kroz proces samoevaluacije i samovrednovanja i da se angažuje
na obezbeđivanju okolnosti za samoevaluaciju i razvoj.",
publisher = "Ministarstvo prosvete, nauke i tehnološkog razvoja Republike Srbije",
title = "Vodič za samovrednovanje u predškolskim ustanovama",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3740"
}
Bennett, M., Madigan, I., Radulović, L.,& Miškeljin, L.. (2013). Vodič za samovrednovanje u predškolskim ustanovama. 
Ministarstvo prosvete, nauke i tehnološkog razvoja Republike Srbije..
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3740
Bennett M, Madigan I, Radulović L, Miškeljin L. Vodič za samovrednovanje u predškolskim ustanovama. 2013;.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3740 .
Bennett, Maureen, Madigan, Imelda, Radulović, Lidija, Miškeljin, Lidija, "Vodič za samovrednovanje u predškolskim ustanovama" (2013),
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3740 .

DSpace software copyright © 2002-2015  DuraSpace
About REFF | Send Feedback

OpenAIRERCUB
 

 

All of DSpaceInstitutions/communitiesAuthorsTitlesSubjectsThis institutionAuthorsTitlesSubjects

Statistics

View Usage Statistics

DSpace software copyright © 2002-2015  DuraSpace
About REFF | Send Feedback

OpenAIRERCUB