Samoregulacija i razvoj darovitih: tačnost samoprocene ostvarenog rezultata na testu inteligencije

Abstract

Samoregulacija razvoja darovitih obuhvata niz procesa i aspekata kao što su, na primer: identifikovanje interesovanja darovitih, procena sopstvenih sposobnosti, samoevaluacija tokom procesa učenja, uočavanje slabosti i teškoća pri učenju, planiranje (postupaka) rešavanja problema, procena efekata učenja i postignuća. U ovom radu posebno se razmatra procena sopstvenih sposobnosti darovitih, za nauku zainteresovanih srednjoškolaca, operacionalizovana kroz njihovu samoprocenu u pogledu tačnosti rešavanja testa inteligencije.Tačnost samoprocene sposobnosti može se tretirati kao jedan vid meta-evaluacije koja je od naročitog značaja za razvoj kritičkog odnosa individue, za njeno osvešćeno, refleksivno i odgovorno donošenje odluka važnih za dalje obrazovanje, upravljanje karijerom i ostvarivanje subjektivne psihološke dobrobiti. Samoprocena sposobnosti može biti veoma značajna za stvaranje rezilijentnosti na individualnom i društvenom planu u uslovima velike globalne krize.