Korak u susretu samovrednovanja i spoljašnjeg evaluiranja kvaliteta rada škola

Abstract

U istraživanju tragamo za odgovorom na pitanje koje su sličnosti i razlike između procena spoljašnjih evaluatora o potrebama škola za podrškom radi uspešnije realizacije procesa samovrednovanja i procena članova timova za samovrednovanje o podršci koju očekuju od spoljašnjih evaluatora u tom procesu. Uzorak istraživanja obuhvata 336 spoljašnjih evaluatora i 6705 članova timova za samovrednovanje škola u Srbiji. Instrument kreiran za potrebe ovog istraživanja obuhvata sadržaje potencijalne podrške procesu samovrednovanja, grupisane u 7 oblasti, koji su procenjivani četvorostepenom skalom, od 1 – nije potrebna, do 4 – veoma je potrebna. Rezultati istraživanja ukazuju na to da postoje sličnosti i razlike u procenama spoljašnjih evaluatora i članova timova za samovrednovanje u mišljenju o potrebnoj podršci školi za realizaciju procesa samovrednovanja, što nas opravdano usmerava ka tome da samo zajedničko aktivno učestvovanje svih zainteresovanih aktera obrazovnog sistema u samovrednovanju kvaliteta rada škola, uz međusobno učenje jednih od drugih, vodi ka podizanju kvaliteta obrazovnog sistema u celini.