Odlučivanje o obrazovnoj politici: ko se sve pita

Abstract

Imajući u vidu da kontinuirana i efikasna saradnja između donosilaca odluka u obrazovanju i različitih zainteresovanih aktera, naročito zaposlenih u školi, čini značajnu pretpostavku uspešnog sprovođenja reformskih napora u obrazovanju, važno je razumeti kako praktičari opažaju svoju ulogu u procesu odlučivanja o obrazovnoj politici. Cilj ovog istraživanja je bio da se sagleda kako školski pedagozi vide uključenost različitih aktera u osmišljavanje reformskih rešenja u obrazovanju, a posebno ulogu praktičara u tom procesu. Uzorak istraživanja je obuhvatio 154 pedagoga, zaposlenih u osnovnim i srednjim školama na teritoriji Republike Srbije, a istraživačku tehniku je činilo anketiranje. Osnovni nalaz istraživanja je da, prema oceni školskih pedagoga, praktičari nisu u dovoljnoj meri uključeni u osmišljavanje reformskih rešenja i da se njihovo mišljenje ne uvažava u dovoljnoj meri prilikom donošenja važnih odluka u obrazovanju. Ovakvo stanje može dovesti do pojačanog nezadovoljstva i otpora onih od kojih se očekuje da odluke sprovode u praksi, a time i do teškoća u postizanju željenih ishoda reforme.