Tekst kao interakcija - moguće implikacije na nastavu stranih jezika
Textual interaction: Possible implications for foreign language teaching
Апстракт
U doba vrtoglavog napretka u oblasti informacionih tehnologija, u eri hiperteksta, neminovno je napuštanje statičnog, linearnog i jednostranog pristupa pisanom diskursu. Savremeni čitalac, zahvaljujući razvijenim kognitivnim metakognitivnim, tekstualnim i intertekstualnim kompetencijama, spreman je da tekstu priđe proaktivno, da sa piscem uspostavi dijalog i omogući dinamični i celishodni protok informacija. U domenu nastave stranih jezika ovakvo poimanje teksta može doprineti preispitivanju tradicionalnog pristupa nastavi čitanja i razumevanja pisanog diskursa. Nastavne aktivnosti koje polaze od teksta ne treba da budu sračunate isključivo na proveru jezičkih kompetencija, već na razvijanje aktivnijeg odnosa prema strukturi i organizaciji diskursa. Neke od njih ovde smo predložili, uz napomenu da o njihovoj izvodljivosti i svrsishodnosti ostaje da se donese sud tek na osnovu rezultata empirijskih istraživanja sprovedenih u učionici. .
This paper explores some aspects of textual interaction within written discourse analysis as well as possible implications of such an approach for foreign language teaching. The focus is on writer-reader interaction. The writer guides the reader by signaling through the text, whereas the reader approaches the text actively by using the writer's signals and intertextuality which can help create expectations on further text development. All this can have a positive influence on teaching reading and writing skills and some classroom activities are suggested at the end of the paper.
Кључне речи:
tekst / nastavne aktivnosti / intertekstualnost / interakcija / čitanjeИзвор:
Philologia, 2008, 6, 77-84Издавач:
- Udruženje građana Philologia, Beograd i Versita
Институција/група
Strani jezici / Foreign languagesTY - JOUR AU - Đorović, Danijela PY - 2008 UR - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/799 AB - U doba vrtoglavog napretka u oblasti informacionih tehnologija, u eri hiperteksta, neminovno je napuštanje statičnog, linearnog i jednostranog pristupa pisanom diskursu. Savremeni čitalac, zahvaljujući razvijenim kognitivnim metakognitivnim, tekstualnim i intertekstualnim kompetencijama, spreman je da tekstu priđe proaktivno, da sa piscem uspostavi dijalog i omogući dinamični i celishodni protok informacija. U domenu nastave stranih jezika ovakvo poimanje teksta može doprineti preispitivanju tradicionalnog pristupa nastavi čitanja i razumevanja pisanog diskursa. Nastavne aktivnosti koje polaze od teksta ne treba da budu sračunate isključivo na proveru jezičkih kompetencija, već na razvijanje aktivnijeg odnosa prema strukturi i organizaciji diskursa. Neke od njih ovde smo predložili, uz napomenu da o njihovoj izvodljivosti i svrsishodnosti ostaje da se donese sud tek na osnovu rezultata empirijskih istraživanja sprovedenih u učionici. . AB - This paper explores some aspects of textual interaction within written discourse analysis as well as possible implications of such an approach for foreign language teaching. The focus is on writer-reader interaction. The writer guides the reader by signaling through the text, whereas the reader approaches the text actively by using the writer's signals and intertextuality which can help create expectations on further text development. All this can have a positive influence on teaching reading and writing skills and some classroom activities are suggested at the end of the paper. PB - Udruženje građana Philologia, Beograd i Versita T2 - Philologia T1 - Tekst kao interakcija - moguće implikacije na nastavu stranih jezika T1 - Textual interaction: Possible implications for foreign language teaching EP - 84 IS - 6 SP - 77 UR - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_799 ER -
@article{ author = "Đorović, Danijela", year = "2008", abstract = "U doba vrtoglavog napretka u oblasti informacionih tehnologija, u eri hiperteksta, neminovno je napuštanje statičnog, linearnog i jednostranog pristupa pisanom diskursu. Savremeni čitalac, zahvaljujući razvijenim kognitivnim metakognitivnim, tekstualnim i intertekstualnim kompetencijama, spreman je da tekstu priđe proaktivno, da sa piscem uspostavi dijalog i omogući dinamični i celishodni protok informacija. U domenu nastave stranih jezika ovakvo poimanje teksta može doprineti preispitivanju tradicionalnog pristupa nastavi čitanja i razumevanja pisanog diskursa. Nastavne aktivnosti koje polaze od teksta ne treba da budu sračunate isključivo na proveru jezičkih kompetencija, već na razvijanje aktivnijeg odnosa prema strukturi i organizaciji diskursa. Neke od njih ovde smo predložili, uz napomenu da o njihovoj izvodljivosti i svrsishodnosti ostaje da se donese sud tek na osnovu rezultata empirijskih istraživanja sprovedenih u učionici. ., This paper explores some aspects of textual interaction within written discourse analysis as well as possible implications of such an approach for foreign language teaching. The focus is on writer-reader interaction. The writer guides the reader by signaling through the text, whereas the reader approaches the text actively by using the writer's signals and intertextuality which can help create expectations on further text development. All this can have a positive influence on teaching reading and writing skills and some classroom activities are suggested at the end of the paper.", publisher = "Udruženje građana Philologia, Beograd i Versita", journal = "Philologia", title = "Tekst kao interakcija - moguće implikacije na nastavu stranih jezika, Textual interaction: Possible implications for foreign language teaching", pages = "84-77", number = "6", url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_799" }
Đorović, D.. (2008). Tekst kao interakcija - moguće implikacije na nastavu stranih jezika. in Philologia Udruženje građana Philologia, Beograd i Versita.(6), 77-84. https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_799
Đorović D. Tekst kao interakcija - moguće implikacije na nastavu stranih jezika. in Philologia. 2008;(6):77-84. https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_799 .
Đorović, Danijela, "Tekst kao interakcija - moguće implikacije na nastavu stranih jezika" in Philologia, no. 6 (2008):77-84, https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_799 .