Tekst kao interakcija - moguće implikacije na nastavu stranih jezika

Abstract

U doba vrtoglavog napretka u oblasti informacionih tehnologija, u eri hiperteksta, neminovno je napuštanje statičnog, linearnog i jednostranog pristupa pisanom diskursu. Savremeni čitalac, zahvaljujući razvijenim kognitivnim metakognitivnim, tekstualnim i intertekstualnim kompetencijama, spreman je da tekstu priđe proaktivno, da sa piscem uspostavi dijalog i omogući dinamični i celishodni protok informacija. U domenu nastave stranih jezika ovakvo poimanje teksta može doprineti preispitivanju tradicionalnog pristupa nastavi čitanja i razumevanja pisanog diskursa. Nastavne aktivnosti koje polaze od teksta ne treba da budu sračunate isključivo na proveru jezičkih kompetencija, već na razvijanje aktivnijeg odnosa prema strukturi i organizaciji diskursa. Neke od njih ovde smo predložili, uz napomenu da o njihovoj izvodljivosti i svrsishodnosti ostaje da se donese sud tek na osnovu rezultata empirijskih istraživanja sprovedenih u učionici. .

This paper explores some aspects of textual interaction within written discourse analysis as well as possible implications of such an approach for foreign language teaching. The focus is on writer-reader interaction. The writer guides the reader by signaling through the text, whereas the reader approaches the text actively by using the writer's signals and intertextuality which can help create expectations on further text development. All this can have a positive influence on teaching reading and writing skills and some classroom activities are suggested at the end of the paper.