TY  - JOUR
AU  - Simić, Nataša
AU  - Marušić Jablanović, Milica
AU  - Purić, Danka
PY  - 2021
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/5167
AB  - Примењујући приступ усмерен на особу, у овом раду смо настојале да утврдимо профиле будућих наставника на основу њихове мотивације за избор наставничке професије и
упоредимо их имајући у виду њихову перцепцију дате професије и задовољство избором
професије. Додатни циљ представљало је испитивање могућих разлика између мушкараца и жена, као и између будућих наставника разредне и предметне наставе. Скалу Чиници који утичу на избор посла наставника попунило је 364 будућих наставника из Србије.
Анализом латентних профила издвојиле смо три профила. Незаинтересовани негативисти се одликују слабом мотивацијом, негативнијом перцепцијом професије наставника и најнижим степеном задовољства избором професије, тако да се овај профил може
сматрати маладаптивним. Некритички ентузијасти имају највиши степен мотивације и
најпозитивнију перцепцију добити од посла наставника. Профил који смо назвали аутономним реалистима одликује се најнижом екстринзичком и мотивацијом која потиче
од социјалних утицаја. Регистроване су полне разлике између профила, али не и разлике
које се тичу типа иницијалног образовања. Познавање профила наставника може помоћи у предвиђању различитих каријерних путања и у осмишљавању интервенција које
ће бити прилагођене потребама специфичних подгрупа будућих наставника у Србији.
T2  - Зборник Института за педагошка истраживања
T1  - Мотивација будућих наставника за избор наставничке професије – приступ усмерен на особу
EP  - 238
IS  - 2
SP  - 207
VL  - 53
DO  - https://doi.org/10.2298/ZIPI2102207S
ER  - 

@article{
author = "Simić, Nataša and Marušić Jablanović, Milica and Purić, Danka",
year = "2021",
abstract = "Примењујући приступ усмерен на особу, у овом раду смо настојале да утврдимо профиле будућих наставника на основу њихове мотивације за избор наставничке професије и
упоредимо их имајући у виду њихову перцепцију дате професије и задовољство избором
професије. Додатни циљ представљало је испитивање могућих разлика између мушкараца и жена, као и између будућих наставника разредне и предметне наставе. Скалу Чиници који утичу на избор посла наставника попунило је 364 будућих наставника из Србије.
Анализом латентних профила издвојиле смо три профила. Незаинтересовани негативисти се одликују слабом мотивацијом, негативнијом перцепцијом професије наставника и најнижим степеном задовољства избором професије, тако да се овај профил може
сматрати маладаптивним. Некритички ентузијасти имају највиши степен мотивације и
најпозитивнију перцепцију добити од посла наставника. Профил који смо назвали аутономним реалистима одликује се најнижом екстринзичком и мотивацијом која потиче
од социјалних утицаја. Регистроване су полне разлике између профила, али не и разлике
које се тичу типа иницијалног образовања. Познавање профила наставника може помоћи у предвиђању различитих каријерних путања и у осмишљавању интервенција које
ће бити прилагођене потребама специфичних подгрупа будућих наставника у Србији.",
journal = "Зборник Института за педагошка истраживања",
title = "Мотивација будућих наставника за избор наставничке професије – приступ усмерен на особу",
pages = "238-207",
number = "2",
volume = "53",
doi = "https://doi.org/10.2298/ZIPI2102207S"
}

Simić, N., Marušić Jablanović, M.,& Purić, D.. (2021). Мотивација будућих наставника за избор наставничке професије – приступ усмерен на особу. in Зборник Института за педагошка истраживања, 53(2), 207-238.
https://doi.org/https://doi.org/10.2298/ZIPI2102207S

Simić N, Marušić Jablanović M, Purić D. Мотивација будућих наставника за избор наставничке професије – приступ усмерен на особу. in Зборник Института за педагошка истраживања. 2021;53(2):207-238.
doi:https://doi.org/10.2298/ZIPI2102207S .

Simić, Nataša, Marušić Jablanović, Milica, Purić, Danka, "Мотивација будућих наставника за избор наставничке професије – приступ усмерен на особу" in Зборник Института за педагошка истраживања, 53, no. 2 (2021):207-238,
https://doi.org/https://doi.org/10.2298/ZIPI2102207S . .