TY  - JOUR
AU  - Pešikan, Ana
AU  - Antić, Slobodanka
AU  - Marinković, Snežana
PY  - 2010
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/1022
AB  - Usavršavanje nastavnika je veoma važan deo unapređivanja kvaliteta obrazovnog sistema i bez reforme obrazovanja nastavnika ne može biti efikasne reforme obrazovanja. Koncepcija stručnog usavršavanja nastavnika definisana je u Zakonu o osnovama obrazovanja i vaspitanja., ali pored pravnog dokumenta i okvira, veoma je važna praktična realizacija te koncepcije. U ovom radu smo analizirali Katalog programa usavršavanja kadra u obrazovanju u RS, zvanični dokument iz koga nastavnici biraju programe za svoje usavršavanje i time predstavlja operacionalizaciju obrazovne politike u domenu unapređivanja kvaliteta rada nastavnika. Primenjena je semantička analiza sadržaja koja je obuhvatila: kompoziciju celog dokumenta, kategorije programa, parametre pojedinačnih programa i njihovu unutrašnju logičku konzistentnost. Rezultati analize pokazuju da i pored toga što u zemlji imamo zakonski okvir za valjan sistem usavršavanja nastavnika, njegova realizacija ne odgovara konceptu profesionalnog razvoja nastavnika (PRN): iza Kataloga ne stoji jasan, celovit, dosledan i planski vođen sistem usavršavanja nastavnika. Osim toga, Katalog ne pomaže nastavnicima da donesu odluku o izboru programa i naprave svoj profil usavršavanja koji će odgovarati njihovim ličnim profesionalnim potrebama i/ili potrebama škole u kojoj rade, što bi morala da mu bude jedna od osnovnih funkcija.
AB  - In-service teacher training is a very important factor for increasing the quality of the education system and without its reform there can be no efficient reform of education. The concept of in-service teacher training is defined in the Bases of Education and Upbringing Act, but besides legal documents and framework, practical realization of the concept is of utmost importance. The paper analyses the Catalogue of the Programme of In-service Educational Cadre Training in the Republic of Serbia, the official document from which teachers select in-service teacher-training courses for personal development and this represents the level of operativity of the adopted educational policy in the domain of enhancing the quality of teachers' work. In our study we applied the semantic analysis technique which included the following: the composition of the entire document, the programme categories, the parameters of separate courses and their logical consistency. The results of the analysis show that besides the fact that in our country we do have a valid legal framework for in-service teacher training, its realization does not correspond to the concept of professional teacher development (PTD), namely, the Catalogue is not followed by a clear, complete, consistent and plan-guided system of teacher training. Further, the Catalogue offers no assistance to teachers how to select courses and make their personal profile of professional development that will suit their personal professional needs and/or the needs of the school they work in, which should be one of the Catalogue's basic functions.
PB  - Pedagoško društvo Srbije, Beograd i Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd
T2  - Nastava i vaspitanje
T1  - Koncepcija stručnog usavršavanja nastavnika u Srbiji - između proklamovanog i skrivenog modela
T1  - In-service teacher training concept in Serbia: Between the proclaimed and hidden models
EP  - 296
IS  - 2
SP  - 278
VL  - 59
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1022
ER  - 

@article{
author = "Pešikan, Ana and Antić, Slobodanka and Marinković, Snežana",
year = "2010",
abstract = "Usavršavanje nastavnika je veoma važan deo unapređivanja kvaliteta obrazovnog sistema i bez reforme obrazovanja nastavnika ne može biti efikasne reforme obrazovanja. Koncepcija stručnog usavršavanja nastavnika definisana je u Zakonu o osnovama obrazovanja i vaspitanja., ali pored pravnog dokumenta i okvira, veoma je važna praktična realizacija te koncepcije. U ovom radu smo analizirali Katalog programa usavršavanja kadra u obrazovanju u RS, zvanični dokument iz koga nastavnici biraju programe za svoje usavršavanje i time predstavlja operacionalizaciju obrazovne politike u domenu unapređivanja kvaliteta rada nastavnika. Primenjena je semantička analiza sadržaja koja je obuhvatila: kompoziciju celog dokumenta, kategorije programa, parametre pojedinačnih programa i njihovu unutrašnju logičku konzistentnost. Rezultati analize pokazuju da i pored toga što u zemlji imamo zakonski okvir za valjan sistem usavršavanja nastavnika, njegova realizacija ne odgovara konceptu profesionalnog razvoja nastavnika (PRN): iza Kataloga ne stoji jasan, celovit, dosledan i planski vođen sistem usavršavanja nastavnika. Osim toga, Katalog ne pomaže nastavnicima da donesu odluku o izboru programa i naprave svoj profil usavršavanja koji će odgovarati njihovim ličnim profesionalnim potrebama i/ili potrebama škole u kojoj rade, što bi morala da mu bude jedna od osnovnih funkcija., In-service teacher training is a very important factor for increasing the quality of the education system and without its reform there can be no efficient reform of education. The concept of in-service teacher training is defined in the Bases of Education and Upbringing Act, but besides legal documents and framework, practical realization of the concept is of utmost importance. The paper analyses the Catalogue of the Programme of In-service Educational Cadre Training in the Republic of Serbia, the official document from which teachers select in-service teacher-training courses for personal development and this represents the level of operativity of the adopted educational policy in the domain of enhancing the quality of teachers' work. In our study we applied the semantic analysis technique which included the following: the composition of the entire document, the programme categories, the parameters of separate courses and their logical consistency. The results of the analysis show that besides the fact that in our country we do have a valid legal framework for in-service teacher training, its realization does not correspond to the concept of professional teacher development (PTD), namely, the Catalogue is not followed by a clear, complete, consistent and plan-guided system of teacher training. Further, the Catalogue offers no assistance to teachers how to select courses and make their personal profile of professional development that will suit their personal professional needs and/or the needs of the school they work in, which should be one of the Catalogue's basic functions.",
publisher = "Pedagoško društvo Srbije, Beograd i Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd",
journal = "Nastava i vaspitanje",
title = "Koncepcija stručnog usavršavanja nastavnika u Srbiji - između proklamovanog i skrivenog modela, In-service teacher training concept in Serbia: Between the proclaimed and hidden models",
pages = "296-278",
number = "2",
volume = "59",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1022"
}

Pešikan, A., Antić, S.,& Marinković, S.. (2010). Koncepcija stručnog usavršavanja nastavnika u Srbiji - između proklamovanog i skrivenog modela. in Nastava i vaspitanje
Pedagoško društvo Srbije, Beograd i Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd., 59(2), 278-296.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1022

Pešikan A, Antić S, Marinković S. Koncepcija stručnog usavršavanja nastavnika u Srbiji - između proklamovanog i skrivenog modela. in Nastava i vaspitanje. 2010;59(2):278-296.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1022 .

Pešikan, Ana, Antić, Slobodanka, Marinković, Snežana, "Koncepcija stručnog usavršavanja nastavnika u Srbiji - između proklamovanog i skrivenog modela" in Nastava i vaspitanje, 59, no. 2 (2010):278-296,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1022 .

TY  - JOUR
AU  - Pešikan, Ana
AU  - Antić, Slobodanka
AU  - Marinković, Snežana
PY  - 2010
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/1019
AB  - U prethodnom radu koji predstavlja prvi deo analize sistema usavršavanja nastavnika u RS (Pešikan i sar., 2010) naveli smo nalaze dobijene semantičkom analizom socijalno relevantnog dokumenta kakav je Katalog za stručno usavršavanje nastavnika. Ovaj rad je nastavak, drugi deo analize u kojoj smo uporedili empirijski proverene kriterijume koji karakterišu uspešne programe profesionalnog razvoja nastavnika (PRN) sa dobijenim karakteristikama naših programa. Rezultati ove druge analize potvrđuju prethodno dobijene nalaze, jer pokazuju da postoji ozbiljan raskorak između naših programa i empirijski proverenog modela koji daje dobre rezultate u praksi. Neophodno je napraviti koncepcijski novi katalog programa usavršavanja koji će biti konstruisan na principima efikasnih modela kontinuiranog profesionalnog razvoja nastavnika i obezbediti mehanizme za njegovu realizaciju. U radu diskutujemo i druga relevantna pitanja za uvođenje PRN kao što su evaluacija programa, kontrola kvaliteta i finansiranje stručnog usavršavanja nastavnika, a pored zaključaka date su i preporuke za uspostavljanje efikasnijeg sistema usavršavanja nastavnika u Srbiji.
AB  - In our previous article, which represents the first part of the analysis of the system of in-service teacher training in Serbia (Pešikan et al., 2010) we presented the findings obtained by semantic analysis of a socially relevant document such as the In-service Teacher Training Catalogue. This paper is its continuation, i.e. the second part of the analysis in which we compared empirically tested criteria which characterize successful programmes of professional teacher development (PTD) with the perceived characteristics of our programmes. The results of this analysis confirm our previously obtained findings, but they also show that there is a serious gap between our programmes and the empirically validated model which provides good results in practice. It is necessary to design a conceptually new catalogue for in-service teacher training which will be developed on the principles of efficient and continuous PTD models and which will secure the mechanisms for its realization. Some other issues such as programme evaluation, quality control, financing of PTD relevant for the implementation of PTD are also discussed and, in conclusion, suggestions are offered for the implementation of a more efficient system of PTD in Serbia.
PB  - Pedagoško društvo Srbije, Beograd i Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd
T2  - Nastava i vaspitanje
T1  - Koncepcija stručnog usavršavanja nastavnika u Srbiji - koliko smo daleko od efikasnog modela
T1  - In-service teacher training: How far are we from an efficient model?
EP  - 482
IS  - 3
SP  - 471
VL  - 59
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_321
ER  - 

@article{
author = "Pešikan, Ana and Antić, Slobodanka and Marinković, Snežana",
year = "2010",
abstract = "U prethodnom radu koji predstavlja prvi deo analize sistema usavršavanja nastavnika u RS (Pešikan i sar., 2010) naveli smo nalaze dobijene semantičkom analizom socijalno relevantnog dokumenta kakav je Katalog za stručno usavršavanje nastavnika. Ovaj rad je nastavak, drugi deo analize u kojoj smo uporedili empirijski proverene kriterijume koji karakterišu uspešne programe profesionalnog razvoja nastavnika (PRN) sa dobijenim karakteristikama naših programa. Rezultati ove druge analize potvrđuju prethodno dobijene nalaze, jer pokazuju da postoji ozbiljan raskorak između naših programa i empirijski proverenog modela koji daje dobre rezultate u praksi. Neophodno je napraviti koncepcijski novi katalog programa usavršavanja koji će biti konstruisan na principima efikasnih modela kontinuiranog profesionalnog razvoja nastavnika i obezbediti mehanizme za njegovu realizaciju. U radu diskutujemo i druga relevantna pitanja za uvođenje PRN kao što su evaluacija programa, kontrola kvaliteta i finansiranje stručnog usavršavanja nastavnika, a pored zaključaka date su i preporuke za uspostavljanje efikasnijeg sistema usavršavanja nastavnika u Srbiji., In our previous article, which represents the first part of the analysis of the system of in-service teacher training in Serbia (Pešikan et al., 2010) we presented the findings obtained by semantic analysis of a socially relevant document such as the In-service Teacher Training Catalogue. This paper is its continuation, i.e. the second part of the analysis in which we compared empirically tested criteria which characterize successful programmes of professional teacher development (PTD) with the perceived characteristics of our programmes. The results of this analysis confirm our previously obtained findings, but they also show that there is a serious gap between our programmes and the empirically validated model which provides good results in practice. It is necessary to design a conceptually new catalogue for in-service teacher training which will be developed on the principles of efficient and continuous PTD models and which will secure the mechanisms for its realization. Some other issues such as programme evaluation, quality control, financing of PTD relevant for the implementation of PTD are also discussed and, in conclusion, suggestions are offered for the implementation of a more efficient system of PTD in Serbia.",
publisher = "Pedagoško društvo Srbije, Beograd i Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd",
journal = "Nastava i vaspitanje",
title = "Koncepcija stručnog usavršavanja nastavnika u Srbiji - koliko smo daleko od efikasnog modela, In-service teacher training: How far are we from an efficient model?",
pages = "482-471",
number = "3",
volume = "59",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_321"
}

Pešikan, A., Antić, S.,& Marinković, S.. (2010). Koncepcija stručnog usavršavanja nastavnika u Srbiji - koliko smo daleko od efikasnog modela. in Nastava i vaspitanje
Pedagoško društvo Srbije, Beograd i Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd., 59(3), 471-482.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_321

Pešikan A, Antić S, Marinković S. Koncepcija stručnog usavršavanja nastavnika u Srbiji - koliko smo daleko od efikasnog modela. in Nastava i vaspitanje. 2010;59(3):471-482.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_321 .

Pešikan, Ana, Antić, Slobodanka, Marinković, Snežana, "Koncepcija stručnog usavršavanja nastavnika u Srbiji - koliko smo daleko od efikasnog modela" in Nastava i vaspitanje, 59, no. 3 (2010):471-482,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_rfasper_321 .

TY  - JOUR
AU  - Pešikan, Ana
AU  - Marinković, Snežana
PY  - 2006
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/617
AB  - Na rodnoj ravnopravnosti se insistira u svakom društvu koje nastoji da bude demokratsko i ona bi trebalo da bude ugrađena u obrazovni sistem zemlje. Obrazovanje je u ovom pogledu posebno važno, jer ima razvojno-formativnu ulogu, utiče na razvoj stavova, celokupnog sistema vrednosti, a time i na ponašanje jedinke u svakodnevnom životu. Udžbenici su bitan aspekt kvalitetnog obrazovanja i imaju veoma važnu ulogu u procesu socijalizacije deteta. Svojim eksplicitnim, ali i skrivenim, implicitnim porukama udžbenik doprinosi razvoju određenog sistema vrednosti kod dece i mladih, nudi im poželjne modele pojedinca i ponašanja u datom društvu, deluje i na podržavanje ili suzbijanje određenih stereotipa i predrasuda prema pripadnicima drugih grupa. U ovom radu dati su rezultati komparativne analize tipičnog ženskog i muškog lika u udžbenicima prirode i društva za prvi razred osnovne škole. Jedna analiza je urađena 1999. godine, a 2005. su urađene analize tri nova alternativna udžbenika za ovaj predmet (sada pod nazivom "Svet oko nas"). U radu su analizirani muški i ženski likovi na ilustracijama u udžbenicima Svet oko nas za I razred (Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Narodna knjiga, Kreativni centar, 2004) i rezultati te analize su upoređeni sa rezultatima ranije obavljene analize udžbenika Priroda i društvo za I razred, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, 1999.god. (v. Marinković, S. & Pešikan, A. (1999). Tipičan muški i ženski lik u udžbenicima Priroda i društvo. Psihologija, 3-4, 225-240). Analizirani su muški i ženski likovi koji se nalaze na ilustracijama, dečji i odrasli, njihova učestalost javljanja, u kojim aktivnostima i ulogama se likovi pojavljuju, kakav je odnos među polovima i da li se, eventualno, javljaju polni stereotipi. Analizu su obavljala dva nezavisna procenjivača. Glavni rezultati koji su dobijeni u ovom istraživanju su sledeći: ·Na ilustracijama u svim analiziranim udžbenicima likovi devojčica i dečaka pojavljuju se podjednako često. Ovo je značajan nalaz, jer se u brojnim drugim zemljama dečaci pojavljuju statistički značajno češće od devojčica. ·Repertoar aktivnosti u kojima se prikazuju dečji muški i ženski likovi je isti, najčešće su to školske i igrovne aktivnosti (tri četvrtine svih prikazanih aktivnosti), ali se dečaci u različitim aktivnostima pojavljuju češće od devojčica. ·Repertoar dečjih intelektualnih aktivnosti je dosta siromašan u analiziranim udžbenicima. Dečaci su glavni nosioci intelektualnih aktivnosti. ·Kao i u drugim istraživanjima i ovde su dečaci prikazani kao fizički aktivniji (devojčice su češće date u ulozi posmatrača) i skloniji riziku, oni su oni koji krše pravila, izlažu se opasnostima, ali i rešavaju probleme i pomažu ugroženima. ·Po izgledu dece, lik dečaka više odgovora savremenom detetu, dok su devojčice češće date u romantičnoj varijanti, skoro uvek u suknjici ili haljinici, sa romantičnim mašnama u kosi, bez obzira na vrstu aktivnosti kojom se bave. ·Među odraslim likovima na ilustracijama se znatno češće javljaju muški likovi. ·U novim udžbenicima glavne ženske uloge su porodična i profesionalna, ali se u odnosu na stare udžbenike značajno povećao procenat prikazivanja žena u profesionalnoj ulozi. Muškarci su bili i ostali najčešće prikazani u profesionalnoj ulozi, u porodičnoj mnogo ređe i u manjem procentu nego žene. ·Lista muških zanimanja je mnogo bogatija od liste ženskih. ·U novim udžbenicima repertoar intelektualnih i umetničkih zanimanja je nešto bogatiji nego u starim, mada ih i dalje ima manje nego manuelnih, zanatskih. U novim udžbenicima najčešća prikazana muška zanimanja su: poljoprivrednik, poslovi u zdravstvu (lekar, stomatolog, veterinar), muzičar, zanatlija i nastavnik. Ubedljivo najčešće žensko zanimanje je nastavnica, kao što je i u realnosti obrazovanje dominantno "žensko polje". U okviru iste struke muškarci se češće bave zanimanjem koje zahteva fakultetski nivo obrazovanja, a žene pratećim, koja najčešće podrazumevaju srednjoškolski nivo (npr. muškarac je lekar, a žena je medicinska sestra). U odnosu na staru generaciju udžbenika, ima promena na bolje u prikazivanju muških i ženskih likova. Lik žene se pomera od lika majke i domaćice, ka ličnosti koja je prisutna i kompetentna i u drugim područjima, posebno profesionalnom. Ipak, i u novim udžbenicima ima tradicionalnog gledanja na mušku i žensku ulogu (često datih indirektno) i javljaju se polni stereotipi. Među već klasičnim stereotipima su sledeći: da su dečaci oni koji su aktivni, a devojčice one koje prate i posmatraju šta oni rade; dečaci su oni koji se uglavnom bave sportom, intelektualnim aktivnostima, istraživanjem, izvode oglede; dečaci su akteri svih opasnih situacija i situacija u kojima bi trebalo rešiti neki problem; u porodičnim situacijama majke i ćerke postavljaju sto, dok otac i sin čekaju da sto bude postavljen; dete za ruku na ulici vodi samo majka i sl. U starim udžbenicima prisutan je patrijarhalni model rodnih uloga, dok je u novim udžbenicima tretman različitih polova mnogo više izbalansiran. Međutim, realnost i socijalni kontekst su veoma važni za interpretaciju rezultata. U našoj zemlji muškarci i žene su izjednačeni u svojim pravima, ali je tradicionalni obrazac odnosa među polovima još uvek prisutan u svakodnevnom životu. To otvara pitanje kako rodnu ravnopravnost tretirati u udžbenicima, šta je idealan model rodnih odnosa u specifičnom socio-kulturnom kontekstu? Udžbenik ne bi trebalo samo da reflektuje odnose iz realnog života, već i da ide korak napred. Ono što je sigurno, udžbenik ne sme biti predaleko od realnog socijalnog konteksta (ako želi da bude uticajan), ali je neophodno da kultiviše i podržava razvoj ravnopravnih, humanih i zdravih odnosa među polovima.
AB  - In the paper we present the results of comparative analyses of the image of man and woman in the series of various editions/versions of the textbooks The world around us for first grade children. One analysis was made in 1999, and analysis of three new alternative textbooks for first grade children was made 2005. The patriarchal model of genders existed in the old generation of textbooks. In the new generation of textbooks there is a much more balanced treatment of different genders. However, the social context and reality are very important for interpretation of the results.
PB  - Društvo psihologa Srbije, Beograd
T2  - Psihologija
T1  - Komparativna analiza tipičnog ženskog i muškog lika na ilustracijama u udžbenicima za prvi razred osnovne škole
T1  - A comparative analysis of the image of man and woman in illustrations of textbooks for first grade children
EP  - 406
IS  - 4
SP  - 383
VL  - 39
DO  - 10.2298/PSI0604383P
ER  - 

@article{
author = "Pešikan, Ana and Marinković, Snežana",
year = "2006",
abstract = "Na rodnoj ravnopravnosti se insistira u svakom društvu koje nastoji da bude demokratsko i ona bi trebalo da bude ugrađena u obrazovni sistem zemlje. Obrazovanje je u ovom pogledu posebno važno, jer ima razvojno-formativnu ulogu, utiče na razvoj stavova, celokupnog sistema vrednosti, a time i na ponašanje jedinke u svakodnevnom životu. Udžbenici su bitan aspekt kvalitetnog obrazovanja i imaju veoma važnu ulogu u procesu socijalizacije deteta. Svojim eksplicitnim, ali i skrivenim, implicitnim porukama udžbenik doprinosi razvoju određenog sistema vrednosti kod dece i mladih, nudi im poželjne modele pojedinca i ponašanja u datom društvu, deluje i na podržavanje ili suzbijanje određenih stereotipa i predrasuda prema pripadnicima drugih grupa. U ovom radu dati su rezultati komparativne analize tipičnog ženskog i muškog lika u udžbenicima prirode i društva za prvi razred osnovne škole. Jedna analiza je urađena 1999. godine, a 2005. su urađene analize tri nova alternativna udžbenika za ovaj predmet (sada pod nazivom "Svet oko nas"). U radu su analizirani muški i ženski likovi na ilustracijama u udžbenicima Svet oko nas za I razred (Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Narodna knjiga, Kreativni centar, 2004) i rezultati te analize su upoređeni sa rezultatima ranije obavljene analize udžbenika Priroda i društvo za I razred, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, 1999.god. (v. Marinković, S. & Pešikan, A. (1999). Tipičan muški i ženski lik u udžbenicima Priroda i društvo. Psihologija, 3-4, 225-240). Analizirani su muški i ženski likovi koji se nalaze na ilustracijama, dečji i odrasli, njihova učestalost javljanja, u kojim aktivnostima i ulogama se likovi pojavljuju, kakav je odnos među polovima i da li se, eventualno, javljaju polni stereotipi. Analizu su obavljala dva nezavisna procenjivača. Glavni rezultati koji su dobijeni u ovom istraživanju su sledeći: ·Na ilustracijama u svim analiziranim udžbenicima likovi devojčica i dečaka pojavljuju se podjednako često. Ovo je značajan nalaz, jer se u brojnim drugim zemljama dečaci pojavljuju statistički značajno češće od devojčica. ·Repertoar aktivnosti u kojima se prikazuju dečji muški i ženski likovi je isti, najčešće su to školske i igrovne aktivnosti (tri četvrtine svih prikazanih aktivnosti), ali se dečaci u različitim aktivnostima pojavljuju češće od devojčica. ·Repertoar dečjih intelektualnih aktivnosti je dosta siromašan u analiziranim udžbenicima. Dečaci su glavni nosioci intelektualnih aktivnosti. ·Kao i u drugim istraživanjima i ovde su dečaci prikazani kao fizički aktivniji (devojčice su češće date u ulozi posmatrača) i skloniji riziku, oni su oni koji krše pravila, izlažu se opasnostima, ali i rešavaju probleme i pomažu ugroženima. ·Po izgledu dece, lik dečaka više odgovora savremenom detetu, dok su devojčice češće date u romantičnoj varijanti, skoro uvek u suknjici ili haljinici, sa romantičnim mašnama u kosi, bez obzira na vrstu aktivnosti kojom se bave. ·Među odraslim likovima na ilustracijama se znatno češće javljaju muški likovi. ·U novim udžbenicima glavne ženske uloge su porodična i profesionalna, ali se u odnosu na stare udžbenike značajno povećao procenat prikazivanja žena u profesionalnoj ulozi. Muškarci su bili i ostali najčešće prikazani u profesionalnoj ulozi, u porodičnoj mnogo ređe i u manjem procentu nego žene. ·Lista muških zanimanja je mnogo bogatija od liste ženskih. ·U novim udžbenicima repertoar intelektualnih i umetničkih zanimanja je nešto bogatiji nego u starim, mada ih i dalje ima manje nego manuelnih, zanatskih. U novim udžbenicima najčešća prikazana muška zanimanja su: poljoprivrednik, poslovi u zdravstvu (lekar, stomatolog, veterinar), muzičar, zanatlija i nastavnik. Ubedljivo najčešće žensko zanimanje je nastavnica, kao što je i u realnosti obrazovanje dominantno "žensko polje". U okviru iste struke muškarci se češće bave zanimanjem koje zahteva fakultetski nivo obrazovanja, a žene pratećim, koja najčešće podrazumevaju srednjoškolski nivo (npr. muškarac je lekar, a žena je medicinska sestra). U odnosu na staru generaciju udžbenika, ima promena na bolje u prikazivanju muških i ženskih likova. Lik žene se pomera od lika majke i domaćice, ka ličnosti koja je prisutna i kompetentna i u drugim područjima, posebno profesionalnom. Ipak, i u novim udžbenicima ima tradicionalnog gledanja na mušku i žensku ulogu (često datih indirektno) i javljaju se polni stereotipi. Među već klasičnim stereotipima su sledeći: da su dečaci oni koji su aktivni, a devojčice one koje prate i posmatraju šta oni rade; dečaci su oni koji se uglavnom bave sportom, intelektualnim aktivnostima, istraživanjem, izvode oglede; dečaci su akteri svih opasnih situacija i situacija u kojima bi trebalo rešiti neki problem; u porodičnim situacijama majke i ćerke postavljaju sto, dok otac i sin čekaju da sto bude postavljen; dete za ruku na ulici vodi samo majka i sl. U starim udžbenicima prisutan je patrijarhalni model rodnih uloga, dok je u novim udžbenicima tretman različitih polova mnogo više izbalansiran. Međutim, realnost i socijalni kontekst su veoma važni za interpretaciju rezultata. U našoj zemlji muškarci i žene su izjednačeni u svojim pravima, ali je tradicionalni obrazac odnosa među polovima još uvek prisutan u svakodnevnom životu. To otvara pitanje kako rodnu ravnopravnost tretirati u udžbenicima, šta je idealan model rodnih odnosa u specifičnom socio-kulturnom kontekstu? Udžbenik ne bi trebalo samo da reflektuje odnose iz realnog života, već i da ide korak napred. Ono što je sigurno, udžbenik ne sme biti predaleko od realnog socijalnog konteksta (ako želi da bude uticajan), ali je neophodno da kultiviše i podržava razvoj ravnopravnih, humanih i zdravih odnosa među polovima., In the paper we present the results of comparative analyses of the image of man and woman in the series of various editions/versions of the textbooks The world around us for first grade children. One analysis was made in 1999, and analysis of three new alternative textbooks for first grade children was made 2005. The patriarchal model of genders existed in the old generation of textbooks. In the new generation of textbooks there is a much more balanced treatment of different genders. However, the social context and reality are very important for interpretation of the results.",
publisher = "Društvo psihologa Srbije, Beograd",
journal = "Psihologija",
title = "Komparativna analiza tipičnog ženskog i muškog lika na ilustracijama u udžbenicima za prvi razred osnovne škole, A comparative analysis of the image of man and woman in illustrations of textbooks for first grade children",
pages = "406-383",
number = "4",
volume = "39",
doi = "10.2298/PSI0604383P"
}

Pešikan, A.,& Marinković, S.. (2006). Komparativna analiza tipičnog ženskog i muškog lika na ilustracijama u udžbenicima za prvi razred osnovne škole. in Psihologija
Društvo psihologa Srbije, Beograd., 39(4), 383-406.
https://doi.org/10.2298/PSI0604383P

Pešikan A, Marinković S. Komparativna analiza tipičnog ženskog i muškog lika na ilustracijama u udžbenicima za prvi razred osnovne škole. in Psihologija. 2006;39(4):383-406.
doi:10.2298/PSI0604383P .

Pešikan, Ana, Marinković, Snežana, "Komparativna analiza tipičnog ženskog i muškog lika na ilustracijama u udžbenicima za prvi razred osnovne škole" in Psihologija, 39, no. 4 (2006):383-406,
https://doi.org/10.2298/PSI0604383P . .

TY  - JOUR
AU  - Marinković, Snežana
AU  - Pešikan, Ana
PY  - 1999
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/297
AB  - Cilj rada bio je da se utvrdi kakav je tipičan ženski i muški lik, kakav je odnos dečjih i odraslih likova i u kojim se ulogama ovi likovi sreću u udžbenicima Poznavanja prirode i društva (PPD) od I-III razreda i Poznavanje društva za IV razred osnovne škole. Dva nezavisna procenjivača analizovala su ilustracije metodom analize sadržaja. Analizovan je broj muških i ženskih dečjih i odraslih likova, zatim odnos broja dečjih i odraslih likova, kao i uloge u kojima se ovi likovi javljaju. Osnovni nalazi su: postoji neznatno više dečjih likova nego likova odraslih; likovi dečaka malo češće se sreću nego likovi devojčica; odraslih muških likova je tri puta više nego odraslih ženskih; muškarci su najčešće prikazani u profesionalnoj i istorijsko-mitskoj ulozi (junaci, vođe, sveci..); žene su najčešće prikazane u ulozi 'drugog lica' (lice u masi, slučajna prolaznica, posmatrač a ne akter u dešavanju) i da su u odnosu na muške likove znatno su češće prikazivane u porodičnoj ulozi. Na osnovu dobijenih rezultata, ocrtan je i prodiskutovan tipičan ženski i muški lik u ovim udžbenicima.
AB  - The aim of the study was to define typical male and female characters, the relationship of children and adult figures and the roles appropriated to these characters in textbooks of science and social studies for I-IV grades of elementary school. Two independent evaluators analyzed the illustrations by the content analysis method. The number of male and female, adult and child figures, the relationship of the number of the child and adult figures as well as the roles appropriated to them were studied. The basic findings include: insignificantly higher number of child than adult figures; somewhat more boys than girls; three times more adult male figures than adult female ones; the male figures are usually represented in professional and historic-mythical roles (heroes, leaders, saints.); the female characters are most commonly represented as the secondary roles (a face in the crowd, a passer-by, observer instead of a participant in events) and they were substantially more frequently represented in their familial role than the male characters. According to the results the typical male and female figures in these textbooks have been defined and discussed.
PB  - Društvo psihologa Srbije, Beograd
T2  - Psihologija
T1  - Tipičan ženski i muški lik u udžbenicima prirode i društva
T1  - Typical male and female figures in textbooks of science and social studies
EP  - 240
IS  - 3-4
SP  - 225
VL  - 32
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_297
ER  - 

@article{
author = "Marinković, Snežana and Pešikan, Ana",
year = "1999",
abstract = "Cilj rada bio je da se utvrdi kakav je tipičan ženski i muški lik, kakav je odnos dečjih i odraslih likova i u kojim se ulogama ovi likovi sreću u udžbenicima Poznavanja prirode i društva (PPD) od I-III razreda i Poznavanje društva za IV razred osnovne škole. Dva nezavisna procenjivača analizovala su ilustracije metodom analize sadržaja. Analizovan je broj muških i ženskih dečjih i odraslih likova, zatim odnos broja dečjih i odraslih likova, kao i uloge u kojima se ovi likovi javljaju. Osnovni nalazi su: postoji neznatno više dečjih likova nego likova odraslih; likovi dečaka malo češće se sreću nego likovi devojčica; odraslih muških likova je tri puta više nego odraslih ženskih; muškarci su najčešće prikazani u profesionalnoj i istorijsko-mitskoj ulozi (junaci, vođe, sveci..); žene su najčešće prikazane u ulozi 'drugog lica' (lice u masi, slučajna prolaznica, posmatrač a ne akter u dešavanju) i da su u odnosu na muške likove znatno su češće prikazivane u porodičnoj ulozi. Na osnovu dobijenih rezultata, ocrtan je i prodiskutovan tipičan ženski i muški lik u ovim udžbenicima., The aim of the study was to define typical male and female characters, the relationship of children and adult figures and the roles appropriated to these characters in textbooks of science and social studies for I-IV grades of elementary school. Two independent evaluators analyzed the illustrations by the content analysis method. The number of male and female, adult and child figures, the relationship of the number of the child and adult figures as well as the roles appropriated to them were studied. The basic findings include: insignificantly higher number of child than adult figures; somewhat more boys than girls; three times more adult male figures than adult female ones; the male figures are usually represented in professional and historic-mythical roles (heroes, leaders, saints.); the female characters are most commonly represented as the secondary roles (a face in the crowd, a passer-by, observer instead of a participant in events) and they were substantially more frequently represented in their familial role than the male characters. According to the results the typical male and female figures in these textbooks have been defined and discussed.",
publisher = "Društvo psihologa Srbije, Beograd",
journal = "Psihologija",
title = "Tipičan ženski i muški lik u udžbenicima prirode i društva, Typical male and female figures in textbooks of science and social studies",
pages = "240-225",
number = "3-4",
volume = "32",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_297"
}

Marinković, S.,& Pešikan, A.. (1999). Tipičan ženski i muški lik u udžbenicima prirode i društva. in Psihologija
Društvo psihologa Srbije, Beograd., 32(3-4), 225-240.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_297

Marinković S, Pešikan A. Tipičan ženski i muški lik u udžbenicima prirode i društva. in Psihologija. 1999;32(3-4):225-240.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_297 .

Marinković, Snežana, Pešikan, Ana, "Tipičan ženski i muški lik u udžbenicima prirode i društva" in Psihologija, 32, no. 3-4 (1999):225-240,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_297 .