TY  - CONF
AU  - Miljković, Jovan R.
AU  - Grozdić, Vukašin B.
AU  - Ljujić, Bojan G.
PY  - 2023
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/4577
AB  - Pitanje kvaliteta obrazovanja se postavlja na svim nivoima obrazovanja, naročito na najvišim, pošto je u njih
uloženo najviše resursa, a očekivanja od stručnjaka, naročito doktora nauka, su najveća. Tendencije su, kako
evropske, tako i srpske obrazovne politike, povećanje broja doktora nauka, pa ne iznenađuje što su naučna
stremljenja usmerena upravo na doktorske studije. U radu, sledeći kvalitativnu istraživačku paradigmu, a u
okviru nje deskriptivnu i komparativnu metodu, putem analize sadržaja, pokušano je da se dobije odgovor na
dva istraživačka pitanja: kakvi su uslovi obezbeđeni dokumentima politike za uspostavljanje doktorskih škola na
univerzitetima u Srbiji, kao i kakva su iskustva u primeni ovog modela na univerzitetima u Evropi? Rezultati
istraživanja ukazuju na to da su doktorske škole, kao model primenljive na prilike u Srbiji, a da nose potencijal
obezbeđivanja ekonomičnijeg, efektivnijeg i kvalitetnijeg sticanja opštih istraživačkih kompetencija.
PB  - Univerzitet u Beogradu – Filozofski fakultet Institut za pedagogiju i andragogiju
PB  - Pedagoško društvo Srbije
C3  - U potrazi za kvalitetnim obrazovanjem i vaspitanjem: izazovi i moguća rešenja
T1  - Kako obrazovati naučni podmladak? Model doktorskih škola
EP  - 127
SP  - 123
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_4577
ER  - 

@conference{
author = "Miljković, Jovan R. and Grozdić, Vukašin B. and Ljujić, Bojan G.",
year = "2023",
abstract = "Pitanje kvaliteta obrazovanja se postavlja na svim nivoima obrazovanja, naročito na najvišim, pošto je u njih
uloženo najviše resursa, a očekivanja od stručnjaka, naročito doktora nauka, su najveća. Tendencije su, kako
evropske, tako i srpske obrazovne politike, povećanje broja doktora nauka, pa ne iznenađuje što su naučna
stremljenja usmerena upravo na doktorske studije. U radu, sledeći kvalitativnu istraživačku paradigmu, a u
okviru nje deskriptivnu i komparativnu metodu, putem analize sadržaja, pokušano je da se dobije odgovor na
dva istraživačka pitanja: kakvi su uslovi obezbeđeni dokumentima politike za uspostavljanje doktorskih škola na
univerzitetima u Srbiji, kao i kakva su iskustva u primeni ovog modela na univerzitetima u Evropi? Rezultati
istraživanja ukazuju na to da su doktorske škole, kao model primenljive na prilike u Srbiji, a da nose potencijal
obezbeđivanja ekonomičnijeg, efektivnijeg i kvalitetnijeg sticanja opštih istraživačkih kompetencija.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu – Filozofski fakultet Institut za pedagogiju i andragogiju, Pedagoško društvo Srbije",
journal = "U potrazi za kvalitetnim obrazovanjem i vaspitanjem: izazovi i moguća rešenja",
title = "Kako obrazovati naučni podmladak? Model doktorskih škola",
pages = "127-123",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_4577"
}

Miljković, J. R., Grozdić, V. B.,& Ljujić, B. G.. (2023). Kako obrazovati naučni podmladak? Model doktorskih škola. in U potrazi za kvalitetnim obrazovanjem i vaspitanjem: izazovi i moguća rešenja
Univerzitet u Beogradu – Filozofski fakultet Institut za pedagogiju i andragogiju., 123-127.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_4577

Miljković JR, Grozdić VB, Ljujić BG. Kako obrazovati naučni podmladak? Model doktorskih škola. in U potrazi za kvalitetnim obrazovanjem i vaspitanjem: izazovi i moguća rešenja. 2023;:123-127.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_4577 .

Miljković, Jovan R., Grozdić, Vukašin B., Ljujić, Bojan G., "Kako obrazovati naučni podmladak? Model doktorskih škola" in U potrazi za kvalitetnim obrazovanjem i vaspitanjem: izazovi i moguća rešenja (2023):123-127,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_4577 .

TY  - CONF
AU  - Ljujić, Bojan
AU  - Miljković, Jovan
AU  - Grozdić, Vukašin
PY  - 2023
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/5759
AB  - The invention of ChatGPT constitutes the most significant stride in the field of artificial
intelligence (AI) in recent years. It was launched in November 2022 as an open-source
chatbot able to generate human-like texts while engaging in deep learning (Deng & Lin,
2022; Eke, 2023). Developed to impact every aspect of society (Zhai, 2023), ChatGPT
has quickly become the subject of educational endeavors (Mhlanga, 2023b) as well
as controversies, dividing the education community into dystopians and optimists
(Mhlanga, 2023a; Sejnowski, 2023). The debate has focused on the issue of academic
writing, offering different views on how this AI tool might influence phenomena such
as intellectual property (Bjork, 2023; Hill-Yardin et al., 2023), plagiarism (Yu, 2023),
authenticity, originality and creativity in learning (Rahman & Watanobe, 2023), and
critical and analytical thinking (Mhlanga, 2023a; Rudolph et al., 2023, Shidiq, 2023).
Namely, education actors should respect ethical principles (Eke, 2023) and incorporate
them into the inevitable educational use of ChatGPT in order to uphold equity and
responsibility in education (Cohen, 2023; A. A. Jadhav & A. N. Jadhav, 2023; Kasneci,
2023).
PB  - Institute for Educational Research
C3  - Towards a more equitable education: from research to change
T1  - ChatGPT and Academic Writing in Higher Education
EP  - 109
SP  - 104
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_5759
ER  - 

@conference{
author = "Ljujić, Bojan and Miljković, Jovan and Grozdić, Vukašin",
year = "2023",
abstract = "The invention of ChatGPT constitutes the most significant stride in the field of artificial
intelligence (AI) in recent years. It was launched in November 2022 as an open-source
chatbot able to generate human-like texts while engaging in deep learning (Deng & Lin,
2022; Eke, 2023). Developed to impact every aspect of society (Zhai, 2023), ChatGPT
has quickly become the subject of educational endeavors (Mhlanga, 2023b) as well
as controversies, dividing the education community into dystopians and optimists
(Mhlanga, 2023a; Sejnowski, 2023). The debate has focused on the issue of academic
writing, offering different views on how this AI tool might influence phenomena such
as intellectual property (Bjork, 2023; Hill-Yardin et al., 2023), plagiarism (Yu, 2023),
authenticity, originality and creativity in learning (Rahman & Watanobe, 2023), and
critical and analytical thinking (Mhlanga, 2023a; Rudolph et al., 2023, Shidiq, 2023).
Namely, education actors should respect ethical principles (Eke, 2023) and incorporate
them into the inevitable educational use of ChatGPT in order to uphold equity and
responsibility in education (Cohen, 2023; A. A. Jadhav & A. N. Jadhav, 2023; Kasneci,
2023).",
publisher = "Institute for Educational Research",
journal = "Towards a more equitable education: from research to change",
title = "ChatGPT and Academic Writing in Higher Education",
pages = "109-104",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_5759"
}

Ljujić, B., Miljković, J.,& Grozdić, V.. (2023). ChatGPT and Academic Writing in Higher Education. in Towards a more equitable education: from research to change
Institute for Educational Research., 104-109.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_5759

Ljujić B, Miljković J, Grozdić V. ChatGPT and Academic Writing in Higher Education. in Towards a more equitable education: from research to change. 2023;:104-109.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_5759 .

Ljujić, Bojan, Miljković, Jovan, Grozdić, Vukašin, "ChatGPT and Academic Writing in Higher Education" in Towards a more equitable education: from research to change (2023):104-109,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_5759 .

TY  - CONF
AU  - Miljković, Jovan
AU  - Grozdić, Vukašin
AU  - Ljujić, Bojan
PY  - 2023
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/5760
AB  - Throughout its modern history, Serbia has struggled with the problem of illiteracy and
the coverage of the entire population with compulsory primary education. The scale of
the problem is evidenced by Table 1, which shows the state in this domain from World
War II to the present day.
After World War II, Serbia attempted to eradicate illiteracy with mass literacy
campaigns (Bondžić, 2002), which did not produce the results envisioned by the state
leadership. Later, during the existence of the FPRY and the SFRY, numerous schools
for the primary education of adults were founded in which the eight-year primary
education was completed in four years, according to a program that “differs from the
program taught to children only in terms of duration” (Medić et al., 2009, p. 29). The
1990s saw a dramatic reduction in the number of schools for the primary education
of adults, from a few dozen that operated in Serbia in the 1970s to only 16 (Medić et
al., 2009, p. 18), while institutions such as workers’, public, and open universities were
”denied the right to engage in formal adult education”.
It is important to emphasize that everyone over the age of 15 who has not completed
primary education can be considered a member of a marginalized social group, with the
most oppressed subgroups being the Roma national minority and prisoners. It is worth
pointing out that the distinctive way of life of the Roma population, in addition to
multiple other social-psychological factors, often serves as an explanation or the stated
reason for the evidently low motivation for education, non-inclusion in the education
system, early abandonment of the educational process, low educational achievements,
and the underestimation of education as a possible way of social promotion and a way of
getting out of poverty” (Medić & Popović, 2008, p. 117). After the democratic changes
(October 5, 2000), reforms were launched in all parts of society, including adult
education. In 2005, the Institute of Pedagogy and Andragogy and its partners launched
the Functional Basic Education of Roma Adults, a systemic project with the status of
a pilot program. The program was active until 2007 and it aimed to raise the general
educational level of Roma adults and support their acquisition of basic education. It
brought numerous changes to the legislation and educational practice and served as the
basis for the development and implementation of a much larger systemic project entitled
the Functional Basic Education of Adults (FBEA), which now constitutes the dominant
concept for the implementation of adult primary education in Serbia. “It is undeniable
that adult education and learning represent a social and individual instrument that
enables people to live better, participate in the process of social change, and develop as
human beings. In other words, this also means that adult education has an economic
value, that it contributes to the participation of adults in socio-political activities, and
that it encourages the development of an authentic inner self and individual needs“ (Kulić & Despotović, 2004, p. 24). This understanding clearly recognizes education as
a prerequisite to equity and primary education is the first and most important step in
this direction.
PB  - Institute for Educational Research
C3  - Towards a more equitable education: from research to change
T1  - The Current State and Perspectives of the Functional Basic Education of Adults in Serbia
EP  - 194
SP  - 188
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_5760
ER  - 

@conference{
author = "Miljković, Jovan and Grozdić, Vukašin and Ljujić, Bojan",
year = "2023",
abstract = "Throughout its modern history, Serbia has struggled with the problem of illiteracy and
the coverage of the entire population with compulsory primary education. The scale of
the problem is evidenced by Table 1, which shows the state in this domain from World
War II to the present day.
After World War II, Serbia attempted to eradicate illiteracy with mass literacy
campaigns (Bondžić, 2002), which did not produce the results envisioned by the state
leadership. Later, during the existence of the FPRY and the SFRY, numerous schools
for the primary education of adults were founded in which the eight-year primary
education was completed in four years, according to a program that “differs from the
program taught to children only in terms of duration” (Medić et al., 2009, p. 29). The
1990s saw a dramatic reduction in the number of schools for the primary education
of adults, from a few dozen that operated in Serbia in the 1970s to only 16 (Medić et
al., 2009, p. 18), while institutions such as workers’, public, and open universities were
”denied the right to engage in formal adult education”.
It is important to emphasize that everyone over the age of 15 who has not completed
primary education can be considered a member of a marginalized social group, with the
most oppressed subgroups being the Roma national minority and prisoners. It is worth
pointing out that the distinctive way of life of the Roma population, in addition to
multiple other social-psychological factors, often serves as an explanation or the stated
reason for the evidently low motivation for education, non-inclusion in the education
system, early abandonment of the educational process, low educational achievements,
and the underestimation of education as a possible way of social promotion and a way of
getting out of poverty” (Medić & Popović, 2008, p. 117). After the democratic changes
(October 5, 2000), reforms were launched in all parts of society, including adult
education. In 2005, the Institute of Pedagogy and Andragogy and its partners launched
the Functional Basic Education of Roma Adults, a systemic project with the status of
a pilot program. The program was active until 2007 and it aimed to raise the general
educational level of Roma adults and support their acquisition of basic education. It
brought numerous changes to the legislation and educational practice and served as the
basis for the development and implementation of a much larger systemic project entitled
the Functional Basic Education of Adults (FBEA), which now constitutes the dominant
concept for the implementation of adult primary education in Serbia. “It is undeniable
that adult education and learning represent a social and individual instrument that
enables people to live better, participate in the process of social change, and develop as
human beings. In other words, this also means that adult education has an economic
value, that it contributes to the participation of adults in socio-political activities, and
that it encourages the development of an authentic inner self and individual needs“ (Kulić & Despotović, 2004, p. 24). This understanding clearly recognizes education as
a prerequisite to equity and primary education is the first and most important step in
this direction.",
publisher = "Institute for Educational Research",
journal = "Towards a more equitable education: from research to change",
title = "The Current State and Perspectives of the Functional Basic Education of Adults in Serbia",
pages = "194-188",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_5760"
}

Miljković, J., Grozdić, V.,& Ljujić, B.. (2023). The Current State and Perspectives of the Functional Basic Education of Adults in Serbia. in Towards a more equitable education: from research to change
Institute for Educational Research., 188-194.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_5760

Miljković J, Grozdić V, Ljujić B. The Current State and Perspectives of the Functional Basic Education of Adults in Serbia. in Towards a more equitable education: from research to change. 2023;:188-194.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_5760 .

Miljković, Jovan, Grozdić, Vukašin, Ljujić, Bojan, "The Current State and Perspectives of the Functional Basic Education of Adults in Serbia" in Towards a more equitable education: from research to change (2023):188-194,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_5760 .

TY  - JOUR
AU  - Miljković, Jovan
AU  - Ljujić, Bojan
AU  - Mihajlović, Dubravka
PY  - 2023
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/4676
AB  - Kreativne industrije su savremeni poslovni i politički koncept nedovoljno naučno elaboriran, koji je postao jedan od najznačajnijih nosilaca privredne delatnosti razvijenih zemalja. Iako ne postoji konsenzus oko toga koje se sve delatnosti ubrajaju u kreativne industrije, postoje jasne naznake da je obrazovanje višeznačno povezano sa njima. Teorijsko istraživanje je realizovano sa ciljem da dobijemo odgovor na istraživačko pitanje: u kakvom su odnosu fenomeni kreativne industrije i obrazovanje? Uz pomoć analize sadržaja relevantnih istraživanja apstrahovane su karakteristike kreativnih industrija, a zatim je korišćenjem komparativne metode ispitivan aktuelan i potencijalni odnos koji postoji između izdvojenih karakteristika kreativnih industrija i obrazovanja. Rezultati istraživanja ukazuju na to da obrazovanje, u svom pojavnom obliku, ima karakteristike kreativnih industrija, kao i da postoji dvostruka veza između ova dva fenomena: (1) obrazovanje kao preduslov za genezu i razvoj kreativnih industrija i (2) kreativne industrije u funkciji obrazovanja. Iz ovakve povezanosti proizilaze najmanje dva, kompleksna pravca praktičnog delovanja usmerena ka susretanju relevantnih fenomena u realnosti: prvi ukazuje na neophodnost optimizacije obrazovanja koje bi dalje podržavalo tokove kreativnih industrija, dok drugi podrazumeva stvaranje i artikulisanje snažnijih stremljenja samih industrija koje bi obrazovanje učinile imanentnijim svojoj prirodi. Ograničenje ovoga rada je u tome što se fenomeni kreativnih industrija i obrazovanja ne sagledavaju u svom totalitetu, već samo u svom pojavnom obliku. Ovim su zapostavljene vrednosne dimenzije proučavanih fenomena, pa se stoga rezultati ovog istraživanja mogu prihvatiti sa rezervom.
AB  - Creative industries represent a contemporary business and political concept which does not
have sufficient scientific elaboration beside the significant role it has within economic affairs in developed countries. Although there is no consensus about which activities should be included in the concept of creative industries, clear indications that education is strongly linked to those are evident. The theoretical research was carried out with the aim of obtaining an answer to the research question: what is the relationship between the phenomena of the creative industry and education? By conducting content analysis of relevant scientific research, the characteristics of creative industries were abstracted, and then, by using the comparative method, the actual and potential relationship between education and selected characteristics of creative industries was examined. The research results indicate that education possesses all the characteristics of creative industries, and that there is a two-sided connection between creative industries and education: (1) education appears as a prerequisite for the genesis and development of creative industries and (2) creative industries support education being recognized as a function of education.
Regarding the abovementioned connection, at least two complex directions of practical action arise,
aimed at meeting relevant phenomena in reality: the first indicates the necessity of optimizing education
that would further support the flows of creative industries, while the second implies the creation and articulation
of stronger aspirations of the industries themselves that would make education more immanent
in its nature. The limitation of this work is that the phenomena of creative industries and education are
not considered in their totality, but only in their apparent form – the value dimension of the relevant
phenomena was neglected, and therefore the results of this research should be regarded with caution.
PB  - Pedagoško društvo Srbije
PB  - Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju
T2  - Nastava i vaspitanje
T1  - Obrazovanje i kreativne industrije
EP  - 236
IS  - 2
SP  - 219
VL  - 72
DO  - 10.5937/nasvas2302219M
ER  - 

@article{
author = "Miljković, Jovan and Ljujić, Bojan and Mihajlović, Dubravka",
year = "2023",
abstract = "Kreativne industrije su savremeni poslovni i politički koncept nedovoljno naučno elaboriran, koji je postao jedan od najznačajnijih nosilaca privredne delatnosti razvijenih zemalja. Iako ne postoji konsenzus oko toga koje se sve delatnosti ubrajaju u kreativne industrije, postoje jasne naznake da je obrazovanje višeznačno povezano sa njima. Teorijsko istraživanje je realizovano sa ciljem da dobijemo odgovor na istraživačko pitanje: u kakvom su odnosu fenomeni kreativne industrije i obrazovanje? Uz pomoć analize sadržaja relevantnih istraživanja apstrahovane su karakteristike kreativnih industrija, a zatim je korišćenjem komparativne metode ispitivan aktuelan i potencijalni odnos koji postoji između izdvojenih karakteristika kreativnih industrija i obrazovanja. Rezultati istraživanja ukazuju na to da obrazovanje, u svom pojavnom obliku, ima karakteristike kreativnih industrija, kao i da postoji dvostruka veza između ova dva fenomena: (1) obrazovanje kao preduslov za genezu i razvoj kreativnih industrija i (2) kreativne industrije u funkciji obrazovanja. Iz ovakve povezanosti proizilaze najmanje dva, kompleksna pravca praktičnog delovanja usmerena ka susretanju relevantnih fenomena u realnosti: prvi ukazuje na neophodnost optimizacije obrazovanja koje bi dalje podržavalo tokove kreativnih industrija, dok drugi podrazumeva stvaranje i artikulisanje snažnijih stremljenja samih industrija koje bi obrazovanje učinile imanentnijim svojoj prirodi. Ograničenje ovoga rada je u tome što se fenomeni kreativnih industrija i obrazovanja ne sagledavaju u svom totalitetu, već samo u svom pojavnom obliku. Ovim su zapostavljene vrednosne dimenzije proučavanih fenomena, pa se stoga rezultati ovog istraživanja mogu prihvatiti sa rezervom., Creative industries represent a contemporary business and political concept which does not
have sufficient scientific elaboration beside the significant role it has within economic affairs in developed countries. Although there is no consensus about which activities should be included in the concept of creative industries, clear indications that education is strongly linked to those are evident. The theoretical research was carried out with the aim of obtaining an answer to the research question: what is the relationship between the phenomena of the creative industry and education? By conducting content analysis of relevant scientific research, the characteristics of creative industries were abstracted, and then, by using the comparative method, the actual and potential relationship between education and selected characteristics of creative industries was examined. The research results indicate that education possesses all the characteristics of creative industries, and that there is a two-sided connection between creative industries and education: (1) education appears as a prerequisite for the genesis and development of creative industries and (2) creative industries support education being recognized as a function of education.
Regarding the abovementioned connection, at least two complex directions of practical action arise,
aimed at meeting relevant phenomena in reality: the first indicates the necessity of optimizing education
that would further support the flows of creative industries, while the second implies the creation and articulation
of stronger aspirations of the industries themselves that would make education more immanent
in its nature. The limitation of this work is that the phenomena of creative industries and education are
not considered in their totality, but only in their apparent form – the value dimension of the relevant
phenomena was neglected, and therefore the results of this research should be regarded with caution.",
publisher = "Pedagoško društvo Srbije, Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju",
journal = "Nastava i vaspitanje",
title = "Obrazovanje i kreativne industrije",
pages = "236-219",
number = "2",
volume = "72",
doi = "10.5937/nasvas2302219M"
}

Miljković, J., Ljujić, B.,& Mihajlović, D.. (2023). Obrazovanje i kreativne industrije. in Nastava i vaspitanje
Pedagoško društvo Srbije., 72(2), 219-236.
https://doi.org/10.5937/nasvas2302219M

Miljković J, Ljujić B, Mihajlović D. Obrazovanje i kreativne industrije. in Nastava i vaspitanje. 2023;72(2):219-236.
doi:10.5937/nasvas2302219M .

Miljković, Jovan, Ljujić, Bojan, Mihajlović, Dubravka, "Obrazovanje i kreativne industrije" in Nastava i vaspitanje, 72, no. 2 (2023):219-236,
https://doi.org/10.5937/nasvas2302219M . .

TY  - JOUR
AU  - Marjanović, Jelena
AU  - Domazet, Ivana
AU  - Miljković, Jovan
PY  - 2023
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/5597
AB  - Due to the complexity of the educational market, changes are also occurring
in the field of education itself - from the constant transformation of the curriculum
to new trends in the management of education at all levels. Faculties compete with
each other for the best students, professors, projects, discoveries and resources.
This forces higher education institutions, which want to survive in the long term
and to be highly listed on the market, to take special care of their reputation and
prestige. In order to improve their quality and thereby ensure a competitive
advantage, higher education institutions use brand management activities to
emphasize the values on which their engagement is based. The aim of the paper is
to investigate the opinion of students - users of the service of a higher education
institution and to show the importance of instrumental values on the basis of which
the faculty brand should be shaped. Descriptive statistics and survey techniques were used in the empirical research, and the sample consisted of 403 respondents -
students at six private and state faculties. The obtained results indicate a positive
opinion of the respondents about instrumental values, such as those on which a
higher education institution should build its brand. This finding provides a basis
for the creators of not only higher education brands, but also for the creation of
study programs based on the estimated value, an incentive for further research of
other values in higher education, as well as for the creation of an optimal brand
model of higher education institutions.
PB  - Institute of Economic sciences
T2  - Journal od Women's Entrepreneurship and Education (JWEE)
T1  - Higher Education Branding through Instrumental Values
EP  - 94
SP  - 75
DO  - 10.28934/jwee23.34.pp75-94
ER  - 

@article{
author = "Marjanović, Jelena and Domazet, Ivana and Miljković, Jovan",
year = "2023",
abstract = "Due to the complexity of the educational market, changes are also occurring
in the field of education itself - from the constant transformation of the curriculum
to new trends in the management of education at all levels. Faculties compete with
each other for the best students, professors, projects, discoveries and resources.
This forces higher education institutions, which want to survive in the long term
and to be highly listed on the market, to take special care of their reputation and
prestige. In order to improve their quality and thereby ensure a competitive
advantage, higher education institutions use brand management activities to
emphasize the values on which their engagement is based. The aim of the paper is
to investigate the opinion of students - users of the service of a higher education
institution and to show the importance of instrumental values on the basis of which
the faculty brand should be shaped. Descriptive statistics and survey techniques were used in the empirical research, and the sample consisted of 403 respondents -
students at six private and state faculties. The obtained results indicate a positive
opinion of the respondents about instrumental values, such as those on which a
higher education institution should build its brand. This finding provides a basis
for the creators of not only higher education brands, but also for the creation of
study programs based on the estimated value, an incentive for further research of
other values in higher education, as well as for the creation of an optimal brand
model of higher education institutions.",
publisher = "Institute of Economic sciences",
journal = "Journal od Women's Entrepreneurship and Education (JWEE)",
title = "Higher Education Branding through Instrumental Values",
pages = "94-75",
doi = "10.28934/jwee23.34.pp75-94"
}

Marjanović, J., Domazet, I.,& Miljković, J.. (2023). Higher Education Branding through Instrumental Values. in Journal od Women's Entrepreneurship and Education (JWEE)
Institute of Economic sciences., 75-94.
https://doi.org/10.28934/jwee23.34.pp75-94

Marjanović J, Domazet I, Miljković J. Higher Education Branding through Instrumental Values. in Journal od Women's Entrepreneurship and Education (JWEE). 2023;:75-94.
doi:10.28934/jwee23.34.pp75-94 .

Marjanović, Jelena, Domazet, Ivana, Miljković, Jovan, "Higher Education Branding through Instrumental Values" in Journal od Women's Entrepreneurship and Education (JWEE) (2023):75-94,
https://doi.org/10.28934/jwee23.34.pp75-94 . .

TY  - JOUR
AU  - Ljujić, Bojan
AU  - Miljković, Jovan
PY  - 2022
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/3743
AB  - Rad je nastao kao rezultat empirijskog, kvalitativnog istraživanja koje je sprovedeno sa ciljem da se sagleda i shvati doprinos primene filma kao obrazovnog medija u visokoškolskoj nastavi u domenima ostvarivanja obrazovnih ishoda, emocionalnog i kognitivnog pobuđivanja i angažovanja studenata, podsticanja refleksivnosti i samorefleksivnosti u odnosu sa filmom kao specifičnim nosiocem obrazovnog sadržaja, koji se dešavaju u virtuelnim obrazovnim okruženjima. Prigodan uzorak je činilo dvanaest studenata koji su 2017/2018. akademske godine pohađali predmet onlajn obrazovanje odraslih, a koji su bili intenzivno angažovani u aktivnostima iz tematske celine kursa koja se odnosila na teorije učenja i onlajn obrazovanje odraslih. Konkretan nastavni materijal pomenute jedinice učenja bio je film „Rašomon“ režisera Akire Kurosave iz 1950. godine. U dve istraživačke faze: diskusiona faza, koja je ujedno bila i faza prikupljanja podataka, i faza analize narativa, diskursa i sadržaja, kao i grupisanja i tematske analize podataka dobijenih diskusijom, došli smo do rezultata koji istovremeno mogu da se shvate kao svojevrsne praktične obrazovne implikacije, a koji nedvosmisleno govore o tome da upotreba filma kao obrazovnog medija podstiče: emocionalno i kognitivno pobuđivanje studenata, imalo ono pozitivan ili negativan predznak; istrajnost studenata u realizaciji zadatka i konačnom ostvarenju obrazovnih ciljeva; introspektivnost, koja dalje definiše kvalitet saznajnih uvida, refleksiju i samorefleksiju usmerenu ka ostvarivanju konkretnih obrazovnih ciljeva predefinisanih jedinicama učenja.
AB  - This paper is the result of empirical, qualitative research conducted with the aim of studying and gaining an understanding of the benefits of using film as an educational medium in higher education in terms of achieving educational outcomes, providing students with emotional and cognitive stimulation and engagement, and encouraging reflection and self-reflection through a relationship with film as a specific carrier of educational content, which occur in virtual learning environments. The convenience sample consisted of twelve students who attended the course Online Adult Education in 2017-18, and who were intensively engaged in activities that were part of the course’s thematic unit Theories of Learning and Online Adult Education. The instructional material used as part of this unit was Akira Kurosawa’s film Rashomon (1950). Through two research phases: the discussion phase, which was also the phase of data collection, and the phase of narrative, discourse and content analysis, as well as the grouping of the data obtained through discussion and their thematic analysis, we arrived at results which can also be understood as practical educational implications, and which unequivocally indicate that the use of film as an educational medium encourages: the emotional and cognitive stimulation of students, whether positive or negative; students’ perseverance in carrying out assignments and the eventual achievement of learning objectives; introspection, which further defines the quality of learning insights, reflection and self-reflection aimed at attaining concrete learning objectives predefined by learning units.
AB  - Данная работа является результатом эмпирического, качественного исследования, проведенного с целью осознания и понимания роли фильма как образовательного средства в высшем образовании в области образовательных результатов, эмоционального и когнитивного возбуждения и вовлеченности студентов, поощрения рефлексии и самореф- лексии в отношении фильма как особого носителя образовательного содержания, происходящего в виртуальных образовательных средах. Соответствующая выборка состояла из двенадцати студентов, которые в течение 2017/2018 учебного года посещали предмет Онлайн-обучение взрослых и активно участвовали в мероприятиях в рамках тематического блока курса, связанного с теориями обучения и онлайн-обучением взрослых. Конкретным учебным материалом в рамках упомянутой учебной единицы стал фильм «Расёмон» режиссера Акиры Куросавы 1950 года. Через два этапа исследования: этап обсуждения, который был одновременно этапом сбора данных и этап анализа нарратива, дискурса и содержания, а также группировки и тематического анализа данных, полученных в ходе обсуждения, мы пришли к результатам, которые можно понимать как практические образовательные последствия, и которые однозначно утверждают, что использование фильма как средства обучения способствует: эмоциональному и познавательному возбуждению студентов, независимо от того, имеет ли оно положительное или отрицательное значение; настойчивости студентов в реализации поставленной задачи и окончательном достижении учебных целей; интроспективности, которая дополнительно определяет качество когнитивных результатов, рефлексии и саморефлексии, направленных на достижение конкретных образовательных целей, заранее определенных учебной программой.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju
PB  - Pedagoško društvo Srbije
T2  - Nastava i vaspitanje
T1  - Upotreba filma kao obrazovnog medija u visokoškolskoj nastavi
T1  - Using Film as an Educational Medium in Higher Education
T1  - Использование фильма как образовательного средства в высшем образовании
EP  - 80
IS  - 1
SP  - 67
VL  - 71
DO  - https://doi.org/10.5937/nasvas2201067L
ER  - 

@article{
author = "Ljujić, Bojan and Miljković, Jovan",
year = "2022",
abstract = "Rad je nastao kao rezultat empirijskog, kvalitativnog istraživanja koje je sprovedeno sa ciljem da se sagleda i shvati doprinos primene filma kao obrazovnog medija u visokoškolskoj nastavi u domenima ostvarivanja obrazovnih ishoda, emocionalnog i kognitivnog pobuđivanja i angažovanja studenata, podsticanja refleksivnosti i samorefleksivnosti u odnosu sa filmom kao specifičnim nosiocem obrazovnog sadržaja, koji se dešavaju u virtuelnim obrazovnim okruženjima. Prigodan uzorak je činilo dvanaest studenata koji su 2017/2018. akademske godine pohađali predmet onlajn obrazovanje odraslih, a koji su bili intenzivno angažovani u aktivnostima iz tematske celine kursa koja se odnosila na teorije učenja i onlajn obrazovanje odraslih. Konkretan nastavni materijal pomenute jedinice učenja bio je film „Rašomon“ režisera Akire Kurosave iz 1950. godine. U dve istraživačke faze: diskusiona faza, koja je ujedno bila i faza prikupljanja podataka, i faza analize narativa, diskursa i sadržaja, kao i grupisanja i tematske analize podataka dobijenih diskusijom, došli smo do rezultata koji istovremeno mogu da se shvate kao svojevrsne praktične obrazovne implikacije, a koji nedvosmisleno govore o tome da upotreba filma kao obrazovnog medija podstiče: emocionalno i kognitivno pobuđivanje studenata, imalo ono pozitivan ili negativan predznak; istrajnost studenata u realizaciji zadatka i konačnom ostvarenju obrazovnih ciljeva; introspektivnost, koja dalje definiše kvalitet saznajnih uvida, refleksiju i samorefleksiju usmerenu ka ostvarivanju konkretnih obrazovnih ciljeva predefinisanih jedinicama učenja., This paper is the result of empirical, qualitative research conducted with the aim of studying and gaining an understanding of the benefits of using film as an educational medium in higher education in terms of achieving educational outcomes, providing students with emotional and cognitive stimulation and engagement, and encouraging reflection and self-reflection through a relationship with film as a specific carrier of educational content, which occur in virtual learning environments. The convenience sample consisted of twelve students who attended the course Online Adult Education in 2017-18, and who were intensively engaged in activities that were part of the course’s thematic unit Theories of Learning and Online Adult Education. The instructional material used as part of this unit was Akira Kurosawa’s film Rashomon (1950). Through two research phases: the discussion phase, which was also the phase of data collection, and the phase of narrative, discourse and content analysis, as well as the grouping of the data obtained through discussion and their thematic analysis, we arrived at results which can also be understood as practical educational implications, and which unequivocally indicate that the use of film as an educational medium encourages: the emotional and cognitive stimulation of students, whether positive or negative; students’ perseverance in carrying out assignments and the eventual achievement of learning objectives; introspection, which further defines the quality of learning insights, reflection and self-reflection aimed at attaining concrete learning objectives predefined by learning units., Данная работа является результатом эмпирического, качественного исследования, проведенного с целью осознания и понимания роли фильма как образовательного средства в высшем образовании в области образовательных результатов, эмоционального и когнитивного возбуждения и вовлеченности студентов, поощрения рефлексии и самореф- лексии в отношении фильма как особого носителя образовательного содержания, происходящего в виртуальных образовательных средах. Соответствующая выборка состояла из двенадцати студентов, которые в течение 2017/2018 учебного года посещали предмет Онлайн-обучение взрослых и активно участвовали в мероприятиях в рамках тематического блока курса, связанного с теориями обучения и онлайн-обучением взрослых. Конкретным учебным материалом в рамках упомянутой учебной единицы стал фильм «Расёмон» режиссера Акиры Куросавы 1950 года. Через два этапа исследования: этап обсуждения, который был одновременно этапом сбора данных и этап анализа нарратива, дискурса и содержания, а также группировки и тематического анализа данных, полученных в ходе обсуждения, мы пришли к результатам, которые можно понимать как практические образовательные последствия, и которые однозначно утверждают, что использование фильма как средства обучения способствует: эмоциональному и познавательному возбуждению студентов, независимо от того, имеет ли оно положительное или отрицательное значение; настойчивости студентов в реализации поставленной задачи и окончательном достижении учебных целей; интроспективности, которая дополнительно определяет качество когнитивных результатов, рефлексии и саморефлексии, направленных на достижение конкретных образовательных целей, заранее определенных учебной программой.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Pedagoško društvo Srbije",
journal = "Nastava i vaspitanje",
title = "Upotreba filma kao obrazovnog medija u visokoškolskoj nastavi, Using Film as an Educational Medium in Higher Education, Использование фильма как образовательного средства в высшем образовании",
pages = "80-67",
number = "1",
volume = "71",
doi = "https://doi.org/10.5937/nasvas2201067L"
}

Ljujić, B.,& Miljković, J.. (2022). Upotreba filma kao obrazovnog medija u visokoškolskoj nastavi. in Nastava i vaspitanje
Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju., 71(1), 67-80.
https://doi.org/https://doi.org/10.5937/nasvas2201067L

Ljujić B, Miljković J. Upotreba filma kao obrazovnog medija u visokoškolskoj nastavi. in Nastava i vaspitanje. 2022;71(1):67-80.
doi:https://doi.org/10.5937/nasvas2201067L .

Ljujić, Bojan, Miljković, Jovan, "Upotreba filma kao obrazovnog medija u visokoškolskoj nastavi" in Nastava i vaspitanje, 71, no. 1 (2022):67-80,
https://doi.org/https://doi.org/10.5937/nasvas2201067L . .

TY  - CONF
AU  - Ljujic, Bojan
AU  - Miljković, Jovan
PY  - 2022
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/4584
AB  - Univerziteti za treće doba, iako nisu jedini provajderi obrazovanja namenjenog starijoj
populaciji, predstavljaju značajni stub obrazovanja ove osobene ciljne grupe. Posle više od tri
decenije osnivanja prvog univerziteta za treće doba u Srbiji, zakonomernosti dinamike razvoja
sistema obrazovanja odraslih deluju i u ovom delu njegovog podsistema. Shodno društvenim
promenama, menja se broj institucija koje se svrstavaju u kategoriju univerziteta za treće doba,
ponuda njihovih programa, kao i geografska rasprostranjenost ovih institucija, a time i dostupnost
njihove obrazovne ponude starijoj populaciji.Namera ovoga rada je da utvrdikarakteristike
obrazovne ponudeuniverziteta za treće doba: njihovu distribuciju na teritoriji Republike Srbije,
programsku orijentaciju, organizacione oblike realizacije obrazovne aktivnosti i načine na koje su
prilagođeni ciljanoj populaciji. U metodološkom pogledu, istraživanje se oslanja na kvalitativnu
istraživačku paradigmu, u okviru koje je primenjena multipla studija slučaja kao model
istraživanja, a kao metoda korišćena je analiza sadržaja, tačnije, analiza sadržaja veb sajtova
obrazovne ponude univerziteta za treće doba. Rezultati istraživanja ukazuju na nedovoljnu i
nejednaku distribuciju univerziteta za treće doba, ograničeni raspon obrazovnog sadržaja koji se
nudi starima u različitim delovima Srbije, kao i na tradicionalne oblike realizacije nastave
(uglavnom kursevi i ređe individualna nastava). Obrazovna ponuda je uglavnom prilagođena
potrebama starije populacije kroz manja finansijska sredstva potrebna za participaciju u programu,
u nekim slučajevima i mogućnost plaćanja na rate, kao i realizaciju nekih programa u
prepodnevnim časovima. Rezultati istraživanja otvaraju pitanja načina stimulisanja povećanja
broja univerziteta za treće doba, njihove dalje programske i organizacione diverzifikacije, kao i
načina na koje bi se mogle otkloniti potencijalne barijere za participaciju starih, odnosno, većeg
prilagođavanja karakteristika obrazovne ponude potrebama starije populacije.
AB  - Universities for the third age, although not being the exclusive providers of education
intended for elderly, represent an important pillar of education referring this particular target
group. After more than three decades of the establishment of the first university for the third age
in Serbia, the developmental dynamics of the adult education system regulative is also evident in
this particular subsystem. In accordance with social changes, the number of institutions classified
as universities for the third age, the offer of their programs, as well as the geographical distribution
of these institutions, and thus the availability of their educational offer to the older population, are
changing. The purpose of this work is to determine the characteristics of the educational offer of
universities for the third age: their distribution on the territory of the Republic of Serbia, program
orientation, organizational forms of realization of educational activities and ways in which they
are adapted to the target population. In terms of methodology, the research relies on a qualitative
research paradigm, within which a multiple case study was applied as a research model, and
content analysis was used as a method, more precisely, content analysis of the websites of the
university's educational offer for the third age. The research results indicate insufficient and
unequal distribution of universities for older persons, limited range of educational content offered
to older persons in different parts of Serbia, as well as traditional forms of teaching (mainly courses
and less frequently individual teaching). The educational programme on offer is mainly adapted
to the needs of the older population through smaller financial resources required for participation
in the programme, in some cases the possibility of paying in instalments, as well as the realization
of some programmes in the morning hours. The results of the research open up issues of how to
stimulate the increase in the number of universities for the third age, their further programmatic
and organizational diversification, as well as ways in which potential barriers to the participation
of older persons could be removed, that is, greater adjustment of the characteristics of the
educational programme on offer to the needs of the older population.
PB  - Gerontološko društvo Srbije
C3  - 11. Međunarodni Gerontološki kongres - Gerontologija: mogućnosti i perspektive u post KOVID-19 svetu/11th International Gerontological Congress - Gerontology: opportunities and perspectives in the post COVID-19 world
T1  - Obrazovna ponuda univerziteta za trece doba
T1  - Educational Offer of the Universities for the Third Age
EP  - 54
SP  - 53
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_4584
ER  - 

@conference{
author = "Ljujic, Bojan and Miljković, Jovan",
year = "2022",
abstract = "Univerziteti za treće doba, iako nisu jedini provajderi obrazovanja namenjenog starijoj
populaciji, predstavljaju značajni stub obrazovanja ove osobene ciljne grupe. Posle više od tri
decenije osnivanja prvog univerziteta za treće doba u Srbiji, zakonomernosti dinamike razvoja
sistema obrazovanja odraslih deluju i u ovom delu njegovog podsistema. Shodno društvenim
promenama, menja se broj institucija koje se svrstavaju u kategoriju univerziteta za treće doba,
ponuda njihovih programa, kao i geografska rasprostranjenost ovih institucija, a time i dostupnost
njihove obrazovne ponude starijoj populaciji.Namera ovoga rada je da utvrdikarakteristike
obrazovne ponudeuniverziteta za treće doba: njihovu distribuciju na teritoriji Republike Srbije,
programsku orijentaciju, organizacione oblike realizacije obrazovne aktivnosti i načine na koje su
prilagođeni ciljanoj populaciji. U metodološkom pogledu, istraživanje se oslanja na kvalitativnu
istraživačku paradigmu, u okviru koje je primenjena multipla studija slučaja kao model
istraživanja, a kao metoda korišćena je analiza sadržaja, tačnije, analiza sadržaja veb sajtova
obrazovne ponude univerziteta za treće doba. Rezultati istraživanja ukazuju na nedovoljnu i
nejednaku distribuciju univerziteta za treće doba, ograničeni raspon obrazovnog sadržaja koji se
nudi starima u različitim delovima Srbije, kao i na tradicionalne oblike realizacije nastave
(uglavnom kursevi i ređe individualna nastava). Obrazovna ponuda je uglavnom prilagođena
potrebama starije populacije kroz manja finansijska sredstva potrebna za participaciju u programu,
u nekim slučajevima i mogućnost plaćanja na rate, kao i realizaciju nekih programa u
prepodnevnim časovima. Rezultati istraživanja otvaraju pitanja načina stimulisanja povećanja
broja univerziteta za treće doba, njihove dalje programske i organizacione diverzifikacije, kao i
načina na koje bi se mogle otkloniti potencijalne barijere za participaciju starih, odnosno, većeg
prilagođavanja karakteristika obrazovne ponude potrebama starije populacije., Universities for the third age, although not being the exclusive providers of education
intended for elderly, represent an important pillar of education referring this particular target
group. After more than three decades of the establishment of the first university for the third age
in Serbia, the developmental dynamics of the adult education system regulative is also evident in
this particular subsystem. In accordance with social changes, the number of institutions classified
as universities for the third age, the offer of their programs, as well as the geographical distribution
of these institutions, and thus the availability of their educational offer to the older population, are
changing. The purpose of this work is to determine the characteristics of the educational offer of
universities for the third age: their distribution on the territory of the Republic of Serbia, program
orientation, organizational forms of realization of educational activities and ways in which they
are adapted to the target population. In terms of methodology, the research relies on a qualitative
research paradigm, within which a multiple case study was applied as a research model, and
content analysis was used as a method, more precisely, content analysis of the websites of the
university's educational offer for the third age. The research results indicate insufficient and
unequal distribution of universities for older persons, limited range of educational content offered
to older persons in different parts of Serbia, as well as traditional forms of teaching (mainly courses
and less frequently individual teaching). The educational programme on offer is mainly adapted
to the needs of the older population through smaller financial resources required for participation
in the programme, in some cases the possibility of paying in instalments, as well as the realization
of some programmes in the morning hours. The results of the research open up issues of how to
stimulate the increase in the number of universities for the third age, their further programmatic
and organizational diversification, as well as ways in which potential barriers to the participation
of older persons could be removed, that is, greater adjustment of the characteristics of the
educational programme on offer to the needs of the older population.",
publisher = "Gerontološko društvo Srbije",
journal = "11. Međunarodni Gerontološki kongres - Gerontologija: mogućnosti i perspektive u post KOVID-19 svetu/11th International Gerontological Congress - Gerontology: opportunities and perspectives in the post COVID-19 world",
title = "Obrazovna ponuda univerziteta za trece doba, Educational Offer of the Universities for the Third Age",
pages = "54-53",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_4584"
}

Ljujic, B.,& Miljković, J.. (2022). Obrazovna ponuda univerziteta za trece doba. in 11. Međunarodni Gerontološki kongres - Gerontologija: mogućnosti i perspektive u post KOVID-19 svetu/11th International Gerontological Congress - Gerontology: opportunities and perspectives in the post COVID-19 world
Gerontološko društvo Srbije., 53-54.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_4584

Ljujic B, Miljković J. Obrazovna ponuda univerziteta za trece doba. in 11. Međunarodni Gerontološki kongres - Gerontologija: mogućnosti i perspektive u post KOVID-19 svetu/11th International Gerontological Congress - Gerontology: opportunities and perspectives in the post COVID-19 world. 2022;:53-54.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_4584 .

Ljujic, Bojan, Miljković, Jovan, "Obrazovna ponuda univerziteta za trece doba" in 11. Međunarodni Gerontološki kongres - Gerontologija: mogućnosti i perspektive u post KOVID-19 svetu/11th International Gerontological Congress - Gerontology: opportunities and perspectives in the post COVID-19 world (2022):53-54,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_4584 .

TY  - CONF
AU  - Miljković, Jovan
AU  - Manić, Ljiljana
AU  - Ljujić, Bojan
PY  - 2022
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/4583
AB  - Načini na koje obavljamo različite delatnosti u savremenom svetu u potpunosti su
determinisani primenom novih tehnologija. Tehnologija nudi potporu i olakšanje, ali sa sobom
nosi bezbedonosne rizike pred kojima nema nedodirljivih, već samo kategorije ljudi koje su na
njih više osetljive. Empirijsko istraživanje koje smo sproveli imalo je za predmet obrazovanje
starih osoba kao činioca bezbednosti na Internetu, a osnovni istraživački cilj kojim smo se vodili
ticao se ispitivanja odnosa između određenih bio-socio-obrazovnih obeležja starih osoba, sa jedne
strane, i njihovih percepcija, navika i iskustava iz domena bezbedne upotrebe Interneta, sa druge.
U istraživanju smo primarno bili fokusirani na opštu populaciju starih osoba u Republici Srbiji, iz
koje je selektovan prigodan uzorak istraživanja koji su činile osobe stare 65 godina i više.
Primenom kvantitativne metodologije istraživanja došli smo do rezultata koji su rasvetlili našu
nameru inkorporiranu u definisan predmet i cilj istraživanja. U radu su izloženi rezultati
istraživanja koji pokazuju da su korisnici Interneta među starijom populacijom većinom
viskoobrazovani muškarci iz gradskih sredina, kao i da korisnici uglavnom pristupaju Internetu
svakodnevno više puta, a procenjuju da se dobro snalaze u korišćenju kompjutera. Ovi korisnici
Interneta uglavnom nisu imali bezbedonosnih problema prilikom njegovog korišćenja, a od pretnji
se ili štite antivirus programima, ili se uopšte ne štite. Oni koji su imali bezbedonosne probleme,
uglavnom ističu remećenje rada uređaja usled prodora kopjuterskih virusa i nedozvoljeno
preuzimanje ličnih podataka od strane drugih osoba. Među starima koji aktivno koriste Internet
podjednako su zastupljene osobe koje nemaju dovoljno ili uopšte nemaju znanja o bezbednom
korišćenju Interneta i one koje ova znanja poseduju u određenoj meri, a iskazana je njihova želja
da povećaju nivo svojih znanja i veština iz domena bezbednosti na Internetu kroz različite
obrazovne intervencije. Ispitanici koji ne koriste Internet, ne koriste ni kompjuter, a prema
njihovim izjavama internet uglavnom ne koriste jer ne znaju kako da ga koriste i/ili ne osećaju
potrebu za tim. Ovi ispitanici smatraju da upotreba Interneta može biti opasna, najviše zbog
mogućnosti nedozvoljenog preuzimanja njihovih ličnih podataka od strane drugih lica. Rezultati
do kojih smo došli nesumnjivo upućuju na relevantnost negovanja obrazovne prakse kroz koju bi
stare osobe, bilo da su aktivni korisnici Interneta ili to nisu, mogle da probude svest o intenziviranoj
potrebi za korišćenjem Interneta u savremenom svetu, a sa time unaprede i njenu faktičku
aktualizaciju, uz neizbežno akcentovanje obrazovnog intervenisanja usmerenog ka razvoju znanja
i veština iz domena bezbednog korišćenja Interneta.
AB  - The ways in which we perform various activities in the contemporary world are completely
determined by the application of new technologies. Technology offers support and relief, but it
also carries the security risks that influence everyone, and particular categories of people that are
more vulnerable to these risks. The subject of the empirical research we conducted was elderly
education as a factor of safety on the Internet, and the main research goal we were guided by was
the examination of the relationship between certain bio-socio-educational characteristics of older
persons, on one hand, and their perceptions, habits and experiences referring to safe Internet use,
on the other. In this research, we were primarily focused on the general population of older persons
in the Republic of Serbia, from which an appropriate research sample consisting of persons aged
65 years and older was selected. By applying a quantitative research methodology, we achieved
results that shed light on our intention incorporated into the defined subject and goal of the
research. Within the paper, we presented research results indicating that majority of elderly
Internet users are higher educated men from urban areas, as well as that Internet users generally
access the Internet several times a day, perceiving themselves as proficient computer users. Elderly
Internet users generally had no security problems when using it, and they either protect themselves
from threats by applying antivirus programs, or they don't protect themselves at all. Those who
have had security problems, mostly point to disruption of device operation due to computer viruses
breakthrough and unauthorized download of personal data by other persons. Among elderly who
actively use the Internet, there is an equal distribution concerning people who do not have
sufficient knowledge about the safe use of the Internet or possess no knowledge at all, and those
who possess this knowledge to a certain extent, and who desire to increase the level of their
knowledge and skills in the domain of security on the Internet through various educational
interventions. Respondents who do not use the Internet do not use a computer either, and according
to their statements, they generally do not use the Internet because they do not know how to use it
and/or do not feel the need for it. These respondents believe that using the Internet can be
dangerous, mostly due to the possibility of unauthorized downloading of their personal data by
other persons. The results we obtained clearly point to the relevance of fostering an educational
practice through which older persons, whether they are active Internet users or not, could create awareness of the intensified need for using the Internet in the contemporary world, and thereby
improve its actualization, with the inevitable accentuation of educational interventions aimed at
developing knowledge and skills in the domain of safe use of the Internet.
PB  - Gerontološko društvo Srbije
C3  - 11. Međunarodni Gerontološki kongres - GERONTOLOGIJA: MOGUĆNOSTI I PERSPEKTIVE U POST KOVID-19 SVETU/11th International Gerontological Congress - GERONTOLOGY: OPPORTUNITIES AND PERSPECTIVES IN THE POST COVID-19 WORLD
T1  - Obrazovanje starih i bezbednost na Internetu
T1  - Elderly Education and Safety on the Internet
EP  - 53
SP  - 51
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_4583
ER  - 

@conference{
author = "Miljković, Jovan and Manić, Ljiljana and Ljujić, Bojan",
year = "2022",
abstract = "Načini na koje obavljamo različite delatnosti u savremenom svetu u potpunosti su
determinisani primenom novih tehnologija. Tehnologija nudi potporu i olakšanje, ali sa sobom
nosi bezbedonosne rizike pred kojima nema nedodirljivih, već samo kategorije ljudi koje su na
njih više osetljive. Empirijsko istraživanje koje smo sproveli imalo je za predmet obrazovanje
starih osoba kao činioca bezbednosti na Internetu, a osnovni istraživački cilj kojim smo se vodili
ticao se ispitivanja odnosa između određenih bio-socio-obrazovnih obeležja starih osoba, sa jedne
strane, i njihovih percepcija, navika i iskustava iz domena bezbedne upotrebe Interneta, sa druge.
U istraživanju smo primarno bili fokusirani na opštu populaciju starih osoba u Republici Srbiji, iz
koje je selektovan prigodan uzorak istraživanja koji su činile osobe stare 65 godina i više.
Primenom kvantitativne metodologije istraživanja došli smo do rezultata koji su rasvetlili našu
nameru inkorporiranu u definisan predmet i cilj istraživanja. U radu su izloženi rezultati
istraživanja koji pokazuju da su korisnici Interneta među starijom populacijom većinom
viskoobrazovani muškarci iz gradskih sredina, kao i da korisnici uglavnom pristupaju Internetu
svakodnevno više puta, a procenjuju da se dobro snalaze u korišćenju kompjutera. Ovi korisnici
Interneta uglavnom nisu imali bezbedonosnih problema prilikom njegovog korišćenja, a od pretnji
se ili štite antivirus programima, ili se uopšte ne štite. Oni koji su imali bezbedonosne probleme,
uglavnom ističu remećenje rada uređaja usled prodora kopjuterskih virusa i nedozvoljeno
preuzimanje ličnih podataka od strane drugih osoba. Među starima koji aktivno koriste Internet
podjednako su zastupljene osobe koje nemaju dovoljno ili uopšte nemaju znanja o bezbednom
korišćenju Interneta i one koje ova znanja poseduju u određenoj meri, a iskazana je njihova želja
da povećaju nivo svojih znanja i veština iz domena bezbednosti na Internetu kroz različite
obrazovne intervencije. Ispitanici koji ne koriste Internet, ne koriste ni kompjuter, a prema
njihovim izjavama internet uglavnom ne koriste jer ne znaju kako da ga koriste i/ili ne osećaju
potrebu za tim. Ovi ispitanici smatraju da upotreba Interneta može biti opasna, najviše zbog
mogućnosti nedozvoljenog preuzimanja njihovih ličnih podataka od strane drugih lica. Rezultati
do kojih smo došli nesumnjivo upućuju na relevantnost negovanja obrazovne prakse kroz koju bi
stare osobe, bilo da su aktivni korisnici Interneta ili to nisu, mogle da probude svest o intenziviranoj
potrebi za korišćenjem Interneta u savremenom svetu, a sa time unaprede i njenu faktičku
aktualizaciju, uz neizbežno akcentovanje obrazovnog intervenisanja usmerenog ka razvoju znanja
i veština iz domena bezbednog korišćenja Interneta., The ways in which we perform various activities in the contemporary world are completely
determined by the application of new technologies. Technology offers support and relief, but it
also carries the security risks that influence everyone, and particular categories of people that are
more vulnerable to these risks. The subject of the empirical research we conducted was elderly
education as a factor of safety on the Internet, and the main research goal we were guided by was
the examination of the relationship between certain bio-socio-educational characteristics of older
persons, on one hand, and their perceptions, habits and experiences referring to safe Internet use,
on the other. In this research, we were primarily focused on the general population of older persons
in the Republic of Serbia, from which an appropriate research sample consisting of persons aged
65 years and older was selected. By applying a quantitative research methodology, we achieved
results that shed light on our intention incorporated into the defined subject and goal of the
research. Within the paper, we presented research results indicating that majority of elderly
Internet users are higher educated men from urban areas, as well as that Internet users generally
access the Internet several times a day, perceiving themselves as proficient computer users. Elderly
Internet users generally had no security problems when using it, and they either protect themselves
from threats by applying antivirus programs, or they don't protect themselves at all. Those who
have had security problems, mostly point to disruption of device operation due to computer viruses
breakthrough and unauthorized download of personal data by other persons. Among elderly who
actively use the Internet, there is an equal distribution concerning people who do not have
sufficient knowledge about the safe use of the Internet or possess no knowledge at all, and those
who possess this knowledge to a certain extent, and who desire to increase the level of their
knowledge and skills in the domain of security on the Internet through various educational
interventions. Respondents who do not use the Internet do not use a computer either, and according
to their statements, they generally do not use the Internet because they do not know how to use it
and/or do not feel the need for it. These respondents believe that using the Internet can be
dangerous, mostly due to the possibility of unauthorized downloading of their personal data by
other persons. The results we obtained clearly point to the relevance of fostering an educational
practice through which older persons, whether they are active Internet users or not, could create awareness of the intensified need for using the Internet in the contemporary world, and thereby
improve its actualization, with the inevitable accentuation of educational interventions aimed at
developing knowledge and skills in the domain of safe use of the Internet.",
publisher = "Gerontološko društvo Srbije",
journal = "11. Međunarodni Gerontološki kongres - GERONTOLOGIJA: MOGUĆNOSTI I PERSPEKTIVE U POST KOVID-19 SVETU/11th International Gerontological Congress - GERONTOLOGY: OPPORTUNITIES AND PERSPECTIVES IN THE POST COVID-19 WORLD",
title = "Obrazovanje starih i bezbednost na Internetu, Elderly Education and Safety on the Internet",
pages = "53-51",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_4583"
}

Miljković, J., Manić, L.,& Ljujić, B.. (2022). Obrazovanje starih i bezbednost na Internetu. in 11. Međunarodni Gerontološki kongres - GERONTOLOGIJA: MOGUĆNOSTI I PERSPEKTIVE U POST KOVID-19 SVETU/11th International Gerontological Congress - GERONTOLOGY: OPPORTUNITIES AND PERSPECTIVES IN THE POST COVID-19 WORLD
Gerontološko društvo Srbije., 51-53.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_4583

Miljković J, Manić L, Ljujić B. Obrazovanje starih i bezbednost na Internetu. in 11. Međunarodni Gerontološki kongres - GERONTOLOGIJA: MOGUĆNOSTI I PERSPEKTIVE U POST KOVID-19 SVETU/11th International Gerontological Congress - GERONTOLOGY: OPPORTUNITIES AND PERSPECTIVES IN THE POST COVID-19 WORLD. 2022;:51-53.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_4583 .

Miljković, Jovan, Manić, Ljiljana, Ljujić, Bojan, "Obrazovanje starih i bezbednost na Internetu" in 11. Međunarodni Gerontološki kongres - GERONTOLOGIJA: MOGUĆNOSTI I PERSPEKTIVE U POST KOVID-19 SVETU/11th International Gerontological Congress - GERONTOLOGY: OPPORTUNITIES AND PERSPECTIVES IN THE POST COVID-19 WORLD (2022):51-53,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_4583 .

TY  - JOUR
AU  - Miljković, Jovan
AU  - Ljujić, Bojan
PY  - 2022
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/3976
AB  - Cilj ovog rada je da se utvrdi i opiše doprinos Dimitrija Matića konstituisanju i
razvoju obrazovanja odraslih u Srbiji u XIX veku. U radu je korišćena istorijska metoda, a
u okviru nje analiza sadržaja primarnih i sekundarnih izvora. Rezultati istraživanja ukazuju
na izuzetan doprinos Matića razvoju institucionalnog obrazovanja odraslih u uspostavljanju
mreža čitaonica u Srbiji, (re)osnivanju nedeljnih (povtornih) škola, konstituisanju
učiteljskih zborova i obnavljanju učiteljskih tečajeva. Identifikovani su i doprinosi na polju
uspostavljanja legislative obrazovanja odraslih i na polju kreiranja institucionalnih, kadrovskih,
programskih i finansijskih preduslova za funkcionisanje institucija obrazovanja
odraslih. Ustanovili smo da postoje osnove da se dovede u pitanje uspeh funkcionisanja
pojedinih andragoških institucija koje je uspostavio Matić, što ne umanjuje njegov značaj
u pionirskim naporima u razvijanju obrazovanja odraslih.
AB  - The work was written with the goal of determining and describing the contribution
of Dimitrije Matić to establishing and developing adult education in Serbia in the
19th century. We employed the historical method and within it an analysis of content,
discourse and narrative of primary and secondary sources. The results of the research
demonstrate the exceptional contribution of Matić to the development of institutional
adult education through the establishment of a network of reading rooms in Serbia, the
(re)opening of adult schools, the constitution of school boards, and the renewal of teacher
education. We identified contributions in the sphere of instituting adult education legislature
and the creation of institutional, staff, program and financial prerequisites for
the operation of adult education institutions. We identified the bases for questioning
the success of the functioning of certain andragogical institutions established by Matić,
which doesn’t undermine his importance in the pioneering endeavours of developing
adult education.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju
T2  - Andragoške studije
T1  - Doprinos Dimitrija Matića obrazovanju odraslih u Srbiji u XIX veku
T1  - The Contribution of Dimitrije Matić to Adult Education in Serbia in the 19th Century
EP  - 26
IS  - 1
SP  - 9
VL  - 28
DO  - 10.5937/AndStud2201009M
ER  - 

@article{
author = "Miljković, Jovan and Ljujić, Bojan",
year = "2022",
abstract = "Cilj ovog rada je da se utvrdi i opiše doprinos Dimitrija Matića konstituisanju i
razvoju obrazovanja odraslih u Srbiji u XIX veku. U radu je korišćena istorijska metoda, a
u okviru nje analiza sadržaja primarnih i sekundarnih izvora. Rezultati istraživanja ukazuju
na izuzetan doprinos Matića razvoju institucionalnog obrazovanja odraslih u uspostavljanju
mreža čitaonica u Srbiji, (re)osnivanju nedeljnih (povtornih) škola, konstituisanju
učiteljskih zborova i obnavljanju učiteljskih tečajeva. Identifikovani su i doprinosi na polju
uspostavljanja legislative obrazovanja odraslih i na polju kreiranja institucionalnih, kadrovskih,
programskih i finansijskih preduslova za funkcionisanje institucija obrazovanja
odraslih. Ustanovili smo da postoje osnove da se dovede u pitanje uspeh funkcionisanja
pojedinih andragoških institucija koje je uspostavio Matić, što ne umanjuje njegov značaj
u pionirskim naporima u razvijanju obrazovanja odraslih., The work was written with the goal of determining and describing the contribution
of Dimitrije Matić to establishing and developing adult education in Serbia in the
19th century. We employed the historical method and within it an analysis of content,
discourse and narrative of primary and secondary sources. The results of the research
demonstrate the exceptional contribution of Matić to the development of institutional
adult education through the establishment of a network of reading rooms in Serbia, the
(re)opening of adult schools, the constitution of school boards, and the renewal of teacher
education. We identified contributions in the sphere of instituting adult education legislature
and the creation of institutional, staff, program and financial prerequisites for
the operation of adult education institutions. We identified the bases for questioning
the success of the functioning of certain andragogical institutions established by Matić,
which doesn’t undermine his importance in the pioneering endeavours of developing
adult education.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju",
journal = "Andragoške studije",
title = "Doprinos Dimitrija Matića obrazovanju odraslih u Srbiji u XIX veku, The Contribution of Dimitrije Matić to Adult Education in Serbia in the 19th Century",
pages = "26-9",
number = "1",
volume = "28",
doi = "10.5937/AndStud2201009M"
}

Miljković, J.,& Ljujić, B.. (2022). Doprinos Dimitrija Matića obrazovanju odraslih u Srbiji u XIX veku. in Andragoške studije
Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju., 28(1), 9-26.
https://doi.org/10.5937/AndStud2201009M

Miljković J, Ljujić B. Doprinos Dimitrija Matića obrazovanju odraslih u Srbiji u XIX veku. in Andragoške studije. 2022;28(1):9-26.
doi:10.5937/AndStud2201009M .

Miljković, Jovan, Ljujić, Bojan, "Doprinos Dimitrija Matića obrazovanju odraslih u Srbiji u XIX veku" in Andragoške studije, 28, no. 1 (2022):9-26,
https://doi.org/10.5937/AndStud2201009M . .

TY  - CHAP
AU  - Miljković, Jovan R.
AU  - Radovanović, Branka Đ.
PY  - 2022
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/3973
AB  - Suočavanje sa vanrednim situacijama nije produkt XXI veka – i u ranijim periodima smo morali da učimo o njima i da se borimo sa njima. Iskustva prošlih generacija i po ovom pitanju mogu biti korisna. U radu smo se fokusirali na period druge Jugoslavije i analizu i utvrđivanje osnovnih elementa tada dominantne koncepcije opštenarodne odbrane (ONO) i društvene samozaštite (DSZ), ali i na povlačenje paralela sa sadašnjim vremenom i mogućnostima primene nekih principa analizirane doktrine. Koristeći istorijsku metodu, a u okviru nje tehniku analize sadržaja, pokušali smo da utvrdimo i predstavimo osnovne postulate pomenute koncepcije i da odgovorimo na osnovno istraživačko pitanje: Koje elemente koncepcije ONO i DSZ možemo primeniti u savremenim uslovima? Rezultati istraživanja su pokazali da postoji najmanje pet elemenata koji se mogu primeniti u savremenom dobu, a da imaju izvorište u koncepciji ONO i DSZ.
PB  - Beograd : Pedagoško društvo Srbije
PB  - Univerzitet u Beogradu, Filozofski fakultet, Institut za pedagogiju i andragogiju
T2  - Obrazovanje u vreme krize i kako dalje
T1  - Jugoslovenska koncepcija delovanja u vanrednim situacijama i obrazovanje i učenje odraslih: lekcije iz prošlosti
EP  - 258
SP  - 254
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3973
ER  - 

@inbook{
author = "Miljković, Jovan R. and Radovanović, Branka Đ.",
year = "2022",
abstract = "Suočavanje sa vanrednim situacijama nije produkt XXI veka – i u ranijim periodima smo morali da učimo o njima i da se borimo sa njima. Iskustva prošlih generacija i po ovom pitanju mogu biti korisna. U radu smo se fokusirali na period druge Jugoslavije i analizu i utvrđivanje osnovnih elementa tada dominantne koncepcije opštenarodne odbrane (ONO) i društvene samozaštite (DSZ), ali i na povlačenje paralela sa sadašnjim vremenom i mogućnostima primene nekih principa analizirane doktrine. Koristeći istorijsku metodu, a u okviru nje tehniku analize sadržaja, pokušali smo da utvrdimo i predstavimo osnovne postulate pomenute koncepcije i da odgovorimo na osnovno istraživačko pitanje: Koje elemente koncepcije ONO i DSZ možemo primeniti u savremenim uslovima? Rezultati istraživanja su pokazali da postoji najmanje pet elemenata koji se mogu primeniti u savremenom dobu, a da imaju izvorište u koncepciji ONO i DSZ.",
publisher = "Beograd : Pedagoško društvo Srbije, Univerzitet u Beogradu, Filozofski fakultet, Institut za pedagogiju i andragogiju",
journal = "Obrazovanje u vreme krize i kako dalje",
booktitle = "Jugoslovenska koncepcija delovanja u vanrednim situacijama i obrazovanje i učenje odraslih: lekcije iz prošlosti",
pages = "258-254",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3973"
}

Miljković, J. R.,& Radovanović, B. Đ.. (2022). Jugoslovenska koncepcija delovanja u vanrednim situacijama i obrazovanje i učenje odraslih: lekcije iz prošlosti. in Obrazovanje u vreme krize i kako dalje
Beograd : Pedagoško društvo Srbije., 254-258.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3973

Miljković JR, Radovanović BĐ. Jugoslovenska koncepcija delovanja u vanrednim situacijama i obrazovanje i učenje odraslih: lekcije iz prošlosti. in Obrazovanje u vreme krize i kako dalje. 2022;:254-258.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3973 .

Miljković, Jovan R., Radovanović, Branka Đ., "Jugoslovenska koncepcija delovanja u vanrednim situacijama i obrazovanje i učenje odraslih: lekcije iz prošlosti" in Obrazovanje u vreme krize i kako dalje (2022):254-258,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3973 .

TY  - CONF
AU  - Miljković, Jovan
AU  - Grozdić, Vukašin B.
PY  - 2021
UR  - http://147.91.75.9/manage/shares/Quality_of_education/Susreti_pedagoga%20_IPA.pdf
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/3550
AB  - Digitalni  marketing  je  u  svojim  multiplim  oblicima  postao  standard  u  mnogim  delatnostima,  a  polako  preu-
zima  primat  i  u  (visoko)obrazovnoj.  Društvene  mreže  se  svojim  karakteristikama  nameću  kao  jedan  od  naj-
češćih  i  najvidljivijih  oblika  digitalnog  marketinga.  U  istraživanju,  koje  je  koncipirano  kao  singularna  studija  
slučaja,  pokušali  smo  pomoću  anketiranja,  a  na  osnovu  prethodno  sprovedenog  akcionog  istraživanja,  da  

utvrdimo  značaj  društvenih  mreža  za  odabir  visokoškolske  institucije  na  osnovu  percepcije  brucoša.  Rezultati  
istraživanja ukazuju na značaj društvenih mreža kao dela digitalnog marketinga za donošenje odluke o izboru 
budućeg  fakulteta,  a  karakteristike  ciljne  grupe  i  društvenih  mreža  ukazuju  na  sve  veći  potencijal  tog  oblika  
digitalnog  marketinga
PB  - Beograd: Filozofski fakultet Univerziteta u Beogradu, Institut za pedagogiju i andragogiju i Pedagoško društvo Srbije
C3  - Vaspitanje i obrazovanje u digitalnom okruženju [Elektronski izvor] :  zbornik radova / Nacionalni naučni skup Susreti pedagoga, 15. maj 2021
T1  - Društvene mreže kao deo digitalnog marketinga visokoškolske institucije
EP  - 231
SP  - 227
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3550
ER  - 

@conference{
editor = "Jeremić Ivana, Nikolić Nataša, Koruga Nikola",
author = "Miljković, Jovan and Grozdić, Vukašin B.",
year = "2021",
abstract = "Digitalni  marketing  je  u  svojim  multiplim  oblicima  postao  standard  u  mnogim  delatnostima,  a  polako  preu-
zima  primat  i  u  (visoko)obrazovnoj.  Društvene  mreže  se  svojim  karakteristikama  nameću  kao  jedan  od  naj-
češćih  i  najvidljivijih  oblika  digitalnog  marketinga.  U  istraživanju,  koje  je  koncipirano  kao  singularna  studija  
slučaja,  pokušali  smo  pomoću  anketiranja,  a  na  osnovu  prethodno  sprovedenog  akcionog  istraživanja,  da  

utvrdimo  značaj  društvenih  mreža  za  odabir  visokoškolske  institucije  na  osnovu  percepcije  brucoša.  Rezultati  
istraživanja ukazuju na značaj društvenih mreža kao dela digitalnog marketinga za donošenje odluke o izboru 
budućeg  fakulteta,  a  karakteristike  ciljne  grupe  i  društvenih  mreža  ukazuju  na  sve  veći  potencijal  tog  oblika  
digitalnog  marketinga",
publisher = "Beograd: Filozofski fakultet Univerziteta u Beogradu, Institut za pedagogiju i andragogiju i Pedagoško društvo Srbije",
journal = "Vaspitanje i obrazovanje u digitalnom okruženju [Elektronski izvor] :  zbornik radova / Nacionalni naučni skup Susreti pedagoga, 15. maj 2021",
title = "Društvene mreže kao deo digitalnog marketinga visokoškolske institucije",
pages = "231-227",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3550"
}

Jeremić Ivana, Nikolić Nataša, Koruga Nikola, Miljković, J.,& Grozdić, V. B.. (2021). Društvene mreže kao deo digitalnog marketinga visokoškolske institucije. in Vaspitanje i obrazovanje u digitalnom okruženju [Elektronski izvor] :  zbornik radova / Nacionalni naučni skup Susreti pedagoga, 15. maj 2021
Beograd: Filozofski fakultet Univerziteta u Beogradu, Institut za pedagogiju i andragogiju i Pedagoško društvo Srbije., 227-231.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3550

Jeremić Ivana, Nikolić Nataša, Koruga Nikola, Miljković J, Grozdić VB. Društvene mreže kao deo digitalnog marketinga visokoškolske institucije. in Vaspitanje i obrazovanje u digitalnom okruženju [Elektronski izvor] :  zbornik radova / Nacionalni naučni skup Susreti pedagoga, 15. maj 2021. 2021;:227-231.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3550 .

Jeremić Ivana, Nikolić Nataša, Koruga Nikola, Miljković, Jovan, Grozdić, Vukašin B., "Društvene mreže kao deo digitalnog marketinga visokoškolske institucije" in Vaspitanje i obrazovanje u digitalnom okruženju [Elektronski izvor] :  zbornik radova / Nacionalni naučni skup Susreti pedagoga, 15. maj 2021 (2021):227-231,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3550 .

TY  - JOUR
AU  - Miljković, Jovan
AU  - Todorović, Marija
PY  - 2021
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/5598
AB  - Kao cilj marketinga bilo koje organizacije, uključujući i obrazovnu, mogao bi se
imenovati brend. Pitanje brenda u obrazovanju je sve aktuelnije, ali je dosadašnji fokus
naučne zajednice ostao uglavnom na brendiranju visokog obrazovanja, dok su organizacije
neformalnog obrazovanja odraslih po ovom pitanju uglavnom ignorisane. Stoga smo
realizovali istraživanje sa ciljem da utvrdimo da li korisnici organizacija neformalnog
obrazovanja doživljavaju pružaoca obrazovne usluge kao brend, kao i da identifikujemo
koje aktivnosti sprovode organizacije neformalnog obrazovanja kako bi dosegle ovaj nivo
povezanosti sa svojim korisnicima. U istraživanju je korišćena kombinacija kvantitativno-
kvalitativne istraživačke paradigme, sa multiplom studijom slučaja kao modelom
istraživanja i deskriptivnom metodom kao dominantnom. Uzorak istraživanja čine
menadžeri i polaznici analiziranih škola stranog jezika. Rezultati istraživanja ukazuju na to
da i u Srbiji organizacije neformalnog obrazovanja prate svetske trendove i ulažu napore u
dostizanju statusa obrazovnog brenda, ali i na to da brendiranje nije jednoobrazni proces,
već da svaka organizacija i njihove strategije imaju određene specifičnosti.
AB  - A brand could be named as the marketing goal of any organization, including
the educational one. The issue of brand in education is becoming more and more actual,
but the current focus of the scientific community has remained mainly on branding
higher education, while non-formal adult education organizations on this issue have been
largely ignored. Therefore, we conducted research to determine whether users of non-
formal education organizations perceive the educational service provider as a brand, as
well as to identify which activities are carried out by non-formal education organizations
to reach this level of connection with their users. The research used a combination of
quantitative-qualitative research paradigm, with a multiple case study as a research model
and a descriptive method as the dominant one. The research sample consists of managers
and students of the analyzed foreign language schools. The results of the research indicate
that non-formal education organizations in Serbia follow world trends and make efforts
to achieve the status of an educational brand, that branding is not a uniform process, and
that each organization and their strategies have certain specifics.
PB  - JU bosanski kulturni centar Kantona Sarajevo
PB  - OJ bosanski kulturni centar Sarajevo
T2  - Obrazovanje odraslih
T1  - Brendiranje škola stranog jezika kao organizatora neformalnog obrazovanja odraslih
T1  - Branding Foreign Language Schools as Organizations of Non-formal Adult Education
EP  - 77
IS  - 1
SP  - 61
VL  - 21
DO  - 10.53617/issn2744-2047.2021.21.1
ER  - 

@article{
author = "Miljković, Jovan and Todorović, Marija",
year = "2021",
abstract = "Kao cilj marketinga bilo koje organizacije, uključujući i obrazovnu, mogao bi se
imenovati brend. Pitanje brenda u obrazovanju je sve aktuelnije, ali je dosadašnji fokus
naučne zajednice ostao uglavnom na brendiranju visokog obrazovanja, dok su organizacije
neformalnog obrazovanja odraslih po ovom pitanju uglavnom ignorisane. Stoga smo
realizovali istraživanje sa ciljem da utvrdimo da li korisnici organizacija neformalnog
obrazovanja doživljavaju pružaoca obrazovne usluge kao brend, kao i da identifikujemo
koje aktivnosti sprovode organizacije neformalnog obrazovanja kako bi dosegle ovaj nivo
povezanosti sa svojim korisnicima. U istraživanju je korišćena kombinacija kvantitativno-
kvalitativne istraživačke paradigme, sa multiplom studijom slučaja kao modelom
istraživanja i deskriptivnom metodom kao dominantnom. Uzorak istraživanja čine
menadžeri i polaznici analiziranih škola stranog jezika. Rezultati istraživanja ukazuju na to
da i u Srbiji organizacije neformalnog obrazovanja prate svetske trendove i ulažu napore u
dostizanju statusa obrazovnog brenda, ali i na to da brendiranje nije jednoobrazni proces,
već da svaka organizacija i njihove strategije imaju određene specifičnosti., A brand could be named as the marketing goal of any organization, including
the educational one. The issue of brand in education is becoming more and more actual,
but the current focus of the scientific community has remained mainly on branding
higher education, while non-formal adult education organizations on this issue have been
largely ignored. Therefore, we conducted research to determine whether users of non-
formal education organizations perceive the educational service provider as a brand, as
well as to identify which activities are carried out by non-formal education organizations
to reach this level of connection with their users. The research used a combination of
quantitative-qualitative research paradigm, with a multiple case study as a research model
and a descriptive method as the dominant one. The research sample consists of managers
and students of the analyzed foreign language schools. The results of the research indicate
that non-formal education organizations in Serbia follow world trends and make efforts
to achieve the status of an educational brand, that branding is not a uniform process, and
that each organization and their strategies have certain specifics.",
publisher = "JU bosanski kulturni centar Kantona Sarajevo, OJ bosanski kulturni centar Sarajevo",
journal = "Obrazovanje odraslih",
title = "Brendiranje škola stranog jezika kao organizatora neformalnog obrazovanja odraslih, Branding Foreign Language Schools as Organizations of Non-formal Adult Education",
pages = "77-61",
number = "1",
volume = "21",
doi = "10.53617/issn2744-2047.2021.21.1"
}

Miljković, J.,& Todorović, M.. (2021). Brendiranje škola stranog jezika kao organizatora neformalnog obrazovanja odraslih. in Obrazovanje odraslih
JU bosanski kulturni centar Kantona Sarajevo., 21(1), 61-77.
https://doi.org/10.53617/issn2744-2047.2021.21.1

Miljković J, Todorović M. Brendiranje škola stranog jezika kao organizatora neformalnog obrazovanja odraslih. in Obrazovanje odraslih. 2021;21(1):61-77.
doi:10.53617/issn2744-2047.2021.21.1 .

Miljković, Jovan, Todorović, Marija, "Brendiranje škola stranog jezika kao organizatora neformalnog obrazovanja odraslih" in Obrazovanje odraslih, 21, no. 1 (2021):61-77,
https://doi.org/10.53617/issn2744-2047.2021.21.1 . .

TY  - CHAP
AU  - Миљковић, Јован
PY  - 2021
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/3899
AB  - Не можемо победити узрочнике ванредних ситуација, већ морамо живети са њима. Образовање и учење одраслих треба да нам помогну у томе. Спровели смо квалитативно истраживање како бисмо утврдили
каква је улога образовања и учења одраслих у легислативи за ванредне ситуације Републике Србије. У истраживању смо анализирали садржај, дискурс и наратив закона и стратегија у Републици Србији који имају везе
са ванредним ситуацијама и утврдили да образовање и учење одраслих
има запажено место у анализираној легислативи, са јасно дефинисаним
организаторима и финансирањем, а да се најчешће спомиње у функцији
превентивне заштите.
AB  - We cannot defeat the causes of emergency situations, but we must live
with them. Adult education and learning should help us with that. We conducted
a qualitative research to determine the role of adult education and learning in the
Republic of Serbia’s legislation for emergency situations. In the research, we analyzed the content, discourse and narrative of Serbian laws and strategies which are
related to emergency situations and found that adult education and learning has
a prominent place in the analyzed legislation, with clearly defined organizers and
funding, and it is most often mentioned in the function of preventive protection.
PB  - Филозофски факултет Универзитета у Београду
T2  - Живот у кризним временима – андрагошки погледи
T1  - Образовање и учење одраслих у легислативи као оквиру  за деловање у ванредним ситуацијама
T1  - Adult education and learning in legislation as a framework for action in emergency situations
EP  - 138
SP  - 123
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3899
ER  - 

@inbook{
author = "Миљковић, Јован",
year = "2021",
abstract = "Не можемо победити узрочнике ванредних ситуација, већ морамо живети са њима. Образовање и учење одраслих треба да нам помогну у томе. Спровели смо квалитативно истраживање како бисмо утврдили
каква је улога образовања и учења одраслих у легислативи за ванредне ситуације Републике Србије. У истраживању смо анализирали садржај, дискурс и наратив закона и стратегија у Републици Србији који имају везе
са ванредним ситуацијама и утврдили да образовање и учење одраслих
има запажено место у анализираној легислативи, са јасно дефинисаним
организаторима и финансирањем, а да се најчешће спомиње у функцији
превентивне заштите., We cannot defeat the causes of emergency situations, but we must live
with them. Adult education and learning should help us with that. We conducted
a qualitative research to determine the role of adult education and learning in the
Republic of Serbia’s legislation for emergency situations. In the research, we analyzed the content, discourse and narrative of Serbian laws and strategies which are
related to emergency situations and found that adult education and learning has
a prominent place in the analyzed legislation, with clearly defined organizers and
funding, and it is most often mentioned in the function of preventive protection.",
publisher = "Филозофски факултет Универзитета у Београду",
journal = "Живот у кризним временима – андрагошки погледи",
booktitle = "Образовање и учење одраслих у легислативи као оквиру  за деловање у ванредним ситуацијама, Adult education and learning in legislation as a framework for action in emergency situations",
pages = "138-123",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3899"
}

Миљковић, Ј.. (2021). Образовање и учење одраслих у легислативи као оквиру  за деловање у ванредним ситуацијама. in Живот у кризним временима – андрагошки погледи
Филозофски факултет Универзитета у Београду., 123-138.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3899

Миљковић Ј. Образовање и учење одраслих у легислативи као оквиру  за деловање у ванредним ситуацијама. in Живот у кризним временима – андрагошки погледи. 2021;:123-138.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3899 .

Миљковић, Јован, "Образовање и учење одраслих у легислативи као оквиру  за деловање у ванредним ситуацијама" in Живот у кризним временима – андрагошки погледи (2021):123-138,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3899 .

TY  - CONF
AU  - Miljković, Jovan
AU  - Grozdić, Vukašin B.
PY  - 2019
UR  - file:///C:/Users/korisnik/AppData/Local/Temp/Zbornik_Obrazovna_politika_i_praksa_u_skladu_ili_raskoraku_2019-1(1).pdf
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/3549
AB  - Rad je usmeren na kritičku analizu metodoloških i problemskih pristupa u
istraživanjima aktuelne politike obrazovanja odraslih, nastalih kao rezultat poslednjeg i još
uvek aktuelnog projektnog ciklusa Ministarstva prosvete, nauke i tehnološkog razvoja
Republike Srbije. Najave resornog ministarstva o izmenama Zakona o naučno-istraživačkoj
delatnosti, kao i formiranju nacionalnog Fonda za nauku, posebno aktuelizuju pitanja
zaklјučaka i dostignuća naučnih projekata, kao i njihovog uticaja na praksu i teoriju. U radu se
analiziraju radovi posvećeni istraživanju obrazovne politike odraslih, kroz metaanalizu
primenjenih metoda, odabira tema i izvora u razvoju politike. Rezultati analize pokazuju da u
istraživanjima dominira kvalitativni pristup, a metodološki dizajn se uglavnom oslanja na
komparativnu i deskriptivnu metodu, analizu konteksta, sadržaja i kritičku analizu diskursa.
Što se tiče tematskog odabira, većina autora se bavila aspektima međunarodne politike
obrazovanja odraslih, sa akcentom na relevantnim organizacijama, njihovim koncepcijama i
odnosima.
PB  - Beograd: Filozofski fakultet Univerziteta u Beogradu - Institut za pedagogiju i andragogiju i Pedagoško društvo Srbije.
C3  - Obrazovna politika i praksa: u skladu ili u raskoraku?
T1  - Pristupi u istraživanju politika obrazovanja odraslih
EP  - 102
SP  - 96
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3549
ER  - 

@conference{
author = "Miljković, Jovan and Grozdić, Vukašin B.",
year = "2019",
abstract = "Rad je usmeren na kritičku analizu metodoloških i problemskih pristupa u
istraživanjima aktuelne politike obrazovanja odraslih, nastalih kao rezultat poslednjeg i još
uvek aktuelnog projektnog ciklusa Ministarstva prosvete, nauke i tehnološkog razvoja
Republike Srbije. Najave resornog ministarstva o izmenama Zakona o naučno-istraživačkoj
delatnosti, kao i formiranju nacionalnog Fonda za nauku, posebno aktuelizuju pitanja
zaklјučaka i dostignuća naučnih projekata, kao i njihovog uticaja na praksu i teoriju. U radu se
analiziraju radovi posvećeni istraživanju obrazovne politike odraslih, kroz metaanalizu
primenjenih metoda, odabira tema i izvora u razvoju politike. Rezultati analize pokazuju da u
istraživanjima dominira kvalitativni pristup, a metodološki dizajn se uglavnom oslanja na
komparativnu i deskriptivnu metodu, analizu konteksta, sadržaja i kritičku analizu diskursa.
Što se tiče tematskog odabira, većina autora se bavila aspektima međunarodne politike
obrazovanja odraslih, sa akcentom na relevantnim organizacijama, njihovim koncepcijama i
odnosima.",
publisher = "Beograd: Filozofski fakultet Univerziteta u Beogradu - Institut za pedagogiju i andragogiju i Pedagoško društvo Srbije.",
journal = "Obrazovna politika i praksa: u skladu ili u raskoraku?",
title = "Pristupi u istraživanju politika obrazovanja odraslih",
pages = "102-96",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3549"
}

Miljković, J.,& Grozdić, V. B.. (2019). Pristupi u istraživanju politika obrazovanja odraslih. in Obrazovna politika i praksa: u skladu ili u raskoraku?
Beograd: Filozofski fakultet Univerziteta u Beogradu - Institut za pedagogiju i andragogiju i Pedagoško društvo Srbije.., 96-102.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3549

Miljković J, Grozdić VB. Pristupi u istraživanju politika obrazovanja odraslih. in Obrazovna politika i praksa: u skladu ili u raskoraku?. 2019;:96-102.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3549 .

Miljković, Jovan, Grozdić, Vukašin B., "Pristupi u istraživanju politika obrazovanja odraslih" in Obrazovna politika i praksa: u skladu ili u raskoraku? (2019):96-102,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3549 .

TY  - JOUR
AU  - Miljković, Jovan
AU  - Grujić, Jelena
PY  - 2019
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/2761
AB  - Vrednosti se nalaze u osnovi svake delatnosti, pa i obrazovne. Obrazovanje je od svog nastanka promovisalo različite vrednosti, a u isto vreme se, samo po sebi, smatralo vrednošću, što je i preduslov vršenja društvene funkcije obrazovanja. U krizi savremene civilizacije, od esencijalne važnosti je da škola kao vaspitno-obrazovna institucija i nastavnici kao njeni eksponenti sopstvenim primerom nedvosmisleno demonstriraju da obrazovanje doživljavaju kao vrednost, ne samo deklarativno, već i u svojim profesionalnim aktivnostima. Cilj istraživanja čije rezultate prezentujemo u ovom radu bio je da ispitamo i sagledamo nastavničku percepciju obrazovanja kao vrednosti u kulturi škole. Rezultati su ukazali na to da se obrazovanje (sagledavano preko percepcije obrazovanja kao mehanizma promocije zaposlenog u organizaciji i preko percepcije mera i postupaka u organizaciji koji za cilj imaju facilitaciju obrazovanja zaposlenih) ne smatra organizacionom vrednošću u kulturama škola koje smo ispitivali.
AB  - Cennosti ležat v osnove lûboj deâtel'nosti, v tom čisle i obrazovatel'noj. S momenta svoego sozdaniâ obrazovanie populârizirovalo raznye cennosti, i v to že vremâ samo po sebe ono sčitalos' cennost'û i neobhodimym usloviem dlâ vypolneniâ social'noj funkcii obrazovaniâ. V usloviâh krizisa sovremennoj civilizacii pervostepennoe značenie imeet škola kak vospitatel'no-obrazovatel'noe zavedenie i učitelâ, kak ego predstaviteli, kotorye ličnym primerom demonstriruût svoi vospriâtiâ obrazovaniâ kak cennosti, i ne tol'ko deklarativno, no i v svoej professional'noj deâtel'nosti. Cel'û issledovaniâ, rezul'taty kotorogo predstavleny v dannoj stat'e, bylo izučenie vospriâtiâ obrazovaniâ kak cennosti v kul'ture školy. Rezul'taty pokazali, čto obrazovanie (rassmatrivaemoe čerez vospriâtie obrazovaniâ kak mehanizma prodviženiâ rabotnika v organizacii i čerez vospriâtie mer i procedur v organizacii, napravlennyh na sodejstvie v obrazovanii rabotnikov) ne sčitaetsâ organizacionnoj cennost'û v kul'ture issleduemyh škol.
AB  - All activities, including education, are underpinned by values. Since its beginnings, education has promoted various values, and at the same time was itself perceived as a value, which is a prerequisite for performing its social function. The crisis of contemporary civilization makes it essentially important for school as an educational institution, and for teachers as its key actors, to demonstrate unequivocally by personal example that they perceive education as a value, not only declaratively but also through their professional activities. The current study aimed to explore teachers' perceptions of education as a value in school culture, specifically, their perceptions of education as a mechanism for promoting employees within an organization and their perceptions of measures and procedures in the organization aimed at facilitating employees' education. Our findings suggest that education is not regarded as an organizational value within the culture of the schools included in our study
PB  - Pedagoško društvo Srbije, Beograd i Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd
T2  - Nastava i vaspitanje
T1  - Obrazovanje kao vrednost u kulturi škole
T1  - Obrazovanie kak cennost' v kul'ture školy
T1  - Education as a value in school culture
EP  - 34
IS  - 1
SP  - 21
VL  - 68
DO  - 10.5937/nasvas1901021M
ER  - 

@article{
author = "Miljković, Jovan and Grujić, Jelena",
year = "2019",
abstract = "Vrednosti se nalaze u osnovi svake delatnosti, pa i obrazovne. Obrazovanje je od svog nastanka promovisalo različite vrednosti, a u isto vreme se, samo po sebi, smatralo vrednošću, što je i preduslov vršenja društvene funkcije obrazovanja. U krizi savremene civilizacije, od esencijalne važnosti je da škola kao vaspitno-obrazovna institucija i nastavnici kao njeni eksponenti sopstvenim primerom nedvosmisleno demonstriraju da obrazovanje doživljavaju kao vrednost, ne samo deklarativno, već i u svojim profesionalnim aktivnostima. Cilj istraživanja čije rezultate prezentujemo u ovom radu bio je da ispitamo i sagledamo nastavničku percepciju obrazovanja kao vrednosti u kulturi škole. Rezultati su ukazali na to da se obrazovanje (sagledavano preko percepcije obrazovanja kao mehanizma promocije zaposlenog u organizaciji i preko percepcije mera i postupaka u organizaciji koji za cilj imaju facilitaciju obrazovanja zaposlenih) ne smatra organizacionom vrednošću u kulturama škola koje smo ispitivali., Cennosti ležat v osnove lûboj deâtel'nosti, v tom čisle i obrazovatel'noj. S momenta svoego sozdaniâ obrazovanie populârizirovalo raznye cennosti, i v to že vremâ samo po sebe ono sčitalos' cennost'û i neobhodimym usloviem dlâ vypolneniâ social'noj funkcii obrazovaniâ. V usloviâh krizisa sovremennoj civilizacii pervostepennoe značenie imeet škola kak vospitatel'no-obrazovatel'noe zavedenie i učitelâ, kak ego predstaviteli, kotorye ličnym primerom demonstriruût svoi vospriâtiâ obrazovaniâ kak cennosti, i ne tol'ko deklarativno, no i v svoej professional'noj deâtel'nosti. Cel'û issledovaniâ, rezul'taty kotorogo predstavleny v dannoj stat'e, bylo izučenie vospriâtiâ obrazovaniâ kak cennosti v kul'ture školy. Rezul'taty pokazali, čto obrazovanie (rassmatrivaemoe čerez vospriâtie obrazovaniâ kak mehanizma prodviženiâ rabotnika v organizacii i čerez vospriâtie mer i procedur v organizacii, napravlennyh na sodejstvie v obrazovanii rabotnikov) ne sčitaetsâ organizacionnoj cennost'û v kul'ture issleduemyh škol., All activities, including education, are underpinned by values. Since its beginnings, education has promoted various values, and at the same time was itself perceived as a value, which is a prerequisite for performing its social function. The crisis of contemporary civilization makes it essentially important for school as an educational institution, and for teachers as its key actors, to demonstrate unequivocally by personal example that they perceive education as a value, not only declaratively but also through their professional activities. The current study aimed to explore teachers' perceptions of education as a value in school culture, specifically, their perceptions of education as a mechanism for promoting employees within an organization and their perceptions of measures and procedures in the organization aimed at facilitating employees' education. Our findings suggest that education is not regarded as an organizational value within the culture of the schools included in our study",
publisher = "Pedagoško društvo Srbije, Beograd i Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd",
journal = "Nastava i vaspitanje",
title = "Obrazovanje kao vrednost u kulturi škole, Obrazovanie kak cennost' v kul'ture školy, Education as a value in school culture",
pages = "34-21",
number = "1",
volume = "68",
doi = "10.5937/nasvas1901021M"
}

Miljković, J.,& Grujić, J.. (2019). Obrazovanje kao vrednost u kulturi škole. in Nastava i vaspitanje
Pedagoško društvo Srbije, Beograd i Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd., 68(1), 21-34.
https://doi.org/10.5937/nasvas1901021M

Miljković J, Grujić J. Obrazovanje kao vrednost u kulturi škole. in Nastava i vaspitanje. 2019;68(1):21-34.
doi:10.5937/nasvas1901021M .

Miljković, Jovan, Grujić, Jelena, "Obrazovanje kao vrednost u kulturi škole" in Nastava i vaspitanje, 68, no. 1 (2019):21-34,
https://doi.org/10.5937/nasvas1901021M . .

TY  - JOUR
AU  - Grozdić, Vukašin B.
AU  - Miljković, Jovan
PY  - 2016
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/3541
AB  - This paper deals with research of aspects of enterpreneurship in adult education at the level of analysis of theoretical statements, documents of educational policy and examples of good practice. The structure of the paper is made of sections on the content of enterpreneurial competence, educational paths of development of enterpreneurial competence and potential barriers in this process, the position of enterpreneurship in educational (and other public) policy of Europe and Serbia, the possibilities of including enterpreneurship in the area of adult education. In this context the interest of andragogy to study the enterpreneurship as an important social and economic phenomenon, and the possible contribution of andragogy as a science and adult education as practice to the development of enterpreneurial competence have been considered. The results of the analysis showed that enterpreneurship is present in …
T2  - Obrazovanje odraslih
T1  - Andragoški aspekti preduzetništva
EP  - 31
IS  - 2
SP  - 9
VL  - 16
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3541
ER  - 

@article{
author = "Grozdić, Vukašin B. and Miljković, Jovan",
year = "2016",
abstract = "This paper deals with research of aspects of enterpreneurship in adult education at the level of analysis of theoretical statements, documents of educational policy and examples of good practice. The structure of the paper is made of sections on the content of enterpreneurial competence, educational paths of development of enterpreneurial competence and potential barriers in this process, the position of enterpreneurship in educational (and other public) policy of Europe and Serbia, the possibilities of including enterpreneurship in the area of adult education. In this context the interest of andragogy to study the enterpreneurship as an important social and economic phenomenon, and the possible contribution of andragogy as a science and adult education as practice to the development of enterpreneurial competence have been considered. The results of the analysis showed that enterpreneurship is present in …",
journal = "Obrazovanje odraslih",
title = "Andragoški aspekti preduzetništva",
pages = "31-9",
number = "2",
volume = "16",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3541"
}

Grozdić, V. B.,& Miljković, J.. (2016). Andragoški aspekti preduzetništva. in Obrazovanje odraslih, 16(2), 9-31.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3541

Grozdić VB, Miljković J. Andragoški aspekti preduzetništva. in Obrazovanje odraslih. 2016;16(2):9-31.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3541 .

Grozdić, Vukašin B., Miljković, Jovan, "Andragoški aspekti preduzetništva" in Obrazovanje odraslih, 16, no. 2 (2016):9-31,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_3541 .

TY  - THES
AU  - Miljković, Jovan
PY  - 2015
UR  - http://eteze.bg.ac.rs/application/showtheses?thesesId=2291
UR  - http://nardus.mpn.gov.rs/handle/123456789/4256
UR  - http://vbs.rs/scripts/cobiss?command=DISPLAY&base=70036&RID=525417367
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/54
AB  - U naukama o vaspitanju, teme istraživanja obrazovne politike, dugo su na srpskoj obrazovnoj sceni zaobilažene, kao oblast koja je pod isključivom nadležnošću jedne partije i jedne ideologije. Sa društvenim pluralizmom, razvija se potreba za promišljanjem alternativnih obrazovnih politika, a u obrazovanju odraslih se javljaju ideje, koncepcije i politike koje u svom dinamičnom dijalektičkom kretanju pokušavaju da daju odgovore na promenljiva društvena, demografska, bezbedonosna, ekonomska pitanja. Sveprisutni pokret globalizacije je postao realnost u privrednom i kulturnom životu nacionalnih država koje u tom procesu sve više gube suverenitet, sa neizvesnom vizijom budućnosti, kao arene u kojoj pobeĎuju i opstaju najjači i najkompetentniji. Paralelno, a često i isprepleteno sa procesom globalizacije, dešava se i proces evropeizacije, kao posledica stvaranja Evropske unije, tvorevine koja je više od meĎunarodne organizacije, a manje od jedinstvene države i koja u istoriji nema adekvatni pandan. Ovaj proces je vrlo zanimljiv i za naučnu zajednicu u Srbiji, s obzirom na to da Srbija ima ambiciju da postane trideseta zemlja u ovoj Uniji. Ono što je zanimljivo u odnosu Evropske unije kao supranacionalne zajednice i nacionalnih država koje je sačinjavaju je priroda, oblik i intenzitet uticaja, koji dolaze od strane EU, ali i povratni uticaji koje zemlje ostvaruju na ovu zajednicu. Za razliku od drugih politika kao što su odbrambena i ekonomska, u kojima EU ima zvanično pravo da interveniše i da je kreira, obrazovanje je zvanično „nacionalna stvar“, u okviru koje države imaju apsolutni suverenitet. Ova činjenica se nalazi u osnovi naučnog izazova koji smo postavili sebi, a to je pokušaj da odgovorimo na pitanja vezana za mehanizme, načine i intenzitet uticaja evropske politike obrazovanja odraslih na upravljanje nacionalnim sistemima odrazovanja odraslih. Kako bi pokušali da odgovorimo na ovo pitanje, u teorijskom delu rada smo se bavili fenomenima politike, kao generičkim pojmom iz kojega izvodimo pojam politike obrazovanja odraslih, a posebnu pažnju smo posvetili fenomenu upravljanja sistemom obrazovanja odraslih, kao ishodišta u kojem se operacionalizuje politika obrazovanja odraslih. U metodološkom pogledu, koristili smo istorijsku, deskriptivnu, komparativnu i hermeneutičku motodu, kako bi opisali fenomene koji nas interesuju, predstavili ih u njihovoj razvojnoj dimenziji, uporedili ih i objasnili, odnosno dali njihovo tumačenje. U radu smo koristili analizu dokumentacije kao alat za prikupljanje podataka, ali i različita tumačenja pojava koje su u fokusu našeg istraživanja. Kako bi transcendentirali pojavnoretorički nivo politika obrazovanja odraslih, poslužili smo se tehnikom intervjuisanja, kroz koju smo došli do mišljenja stručnjaka iz oblasti politika obrazovanja odraslih o evropskoj politici obrazovanja odraslih, nacionalnim politikama obrazovanja odraslih zemalja na osnovu kojih smo pokušali da utvrdimo evropski uticaj, kao i mehanizmima pomenutog uticaja. Kako bi realizovali cilj istraživanja, opisali smo nastanak EU i evropskih politika obrazovanja odraslih, koristeći istorijsku perspektivu, ali i aktuelne trendove, ciljeve i mehanizme ovih politika. Dominantna koncepcija je koncepcija celoživotnog učenja, a obrazovni ciljevi EU su u najvećoj meri vezani za ekonomske dimenzije EU, i u manjoj meri za graĎanske dimenzije, a u još manjoj za lični razvoj graĎana. U pokušaju da utvrdimo uticaj evropske politike obrazovanja odraslih na upravljanje nacionalnim sistemima obrazovanja odraslih, analizirali smo sisteme obrazovanja tri evropske zemlje: Kraljevine Danske, Republike Slovenije i Republike Srbije, od kojih su prve dve članovi EU, a treća kandidat za članstvo. U analizi sva tri nacionalna sistema obrazovanja odraslih, utvrdili smo naglašenu konvergenciju evropskih politika obrazovanja odraslih sa nacionalnim politikama obrazovanja odraslih u sve tri analizirane zemlje. Što se tiče mehanizama uticaja putem kojih evropska politika obrazovanja odraslih utiče na upravljanje nacionalnim sistemima obrazovanja odraslih, utvrdili smo više mehanizama uticaja, kojima je uglavnom zajednička finansijska dimenzija, kroz koju se manifestuju i prelamaju uticaji evropskih programa (projekata) i uticaji istraživanja obrazovanja i učenja odraslih. Utvrdili smo da se kao intervenišuće varijable u uticajima evropske politike obrazovanja odraslih na upravljanje nacionalnim sistemima obrazovanja odraslih javljaju dužina članstva zemlje u EU, a naročito nacionalna tradicija obrazovanja odraslih.
PB  - Univerzitet u Beogradu, Filozofski fakultet
T1  - Evropska obrazovna politika i upravljanje sistemom obrazovanja odraslih
T1  - European education policy and management of adult education system
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_nardus_4256
ER  - 

@phdthesis{
author = "Miljković, Jovan",
year = "2015",
abstract = "U naukama o vaspitanju, teme istraživanja obrazovne politike, dugo su na srpskoj obrazovnoj sceni zaobilažene, kao oblast koja je pod isključivom nadležnošću jedne partije i jedne ideologije. Sa društvenim pluralizmom, razvija se potreba za promišljanjem alternativnih obrazovnih politika, a u obrazovanju odraslih se javljaju ideje, koncepcije i politike koje u svom dinamičnom dijalektičkom kretanju pokušavaju da daju odgovore na promenljiva društvena, demografska, bezbedonosna, ekonomska pitanja. Sveprisutni pokret globalizacije je postao realnost u privrednom i kulturnom životu nacionalnih država koje u tom procesu sve više gube suverenitet, sa neizvesnom vizijom budućnosti, kao arene u kojoj pobeĎuju i opstaju najjači i najkompetentniji. Paralelno, a često i isprepleteno sa procesom globalizacije, dešava se i proces evropeizacije, kao posledica stvaranja Evropske unije, tvorevine koja je više od meĎunarodne organizacije, a manje od jedinstvene države i koja u istoriji nema adekvatni pandan. Ovaj proces je vrlo zanimljiv i za naučnu zajednicu u Srbiji, s obzirom na to da Srbija ima ambiciju da postane trideseta zemlja u ovoj Uniji. Ono što je zanimljivo u odnosu Evropske unije kao supranacionalne zajednice i nacionalnih država koje je sačinjavaju je priroda, oblik i intenzitet uticaja, koji dolaze od strane EU, ali i povratni uticaji koje zemlje ostvaruju na ovu zajednicu. Za razliku od drugih politika kao što su odbrambena i ekonomska, u kojima EU ima zvanično pravo da interveniše i da je kreira, obrazovanje je zvanično „nacionalna stvar“, u okviru koje države imaju apsolutni suverenitet. Ova činjenica se nalazi u osnovi naučnog izazova koji smo postavili sebi, a to je pokušaj da odgovorimo na pitanja vezana za mehanizme, načine i intenzitet uticaja evropske politike obrazovanja odraslih na upravljanje nacionalnim sistemima odrazovanja odraslih. Kako bi pokušali da odgovorimo na ovo pitanje, u teorijskom delu rada smo se bavili fenomenima politike, kao generičkim pojmom iz kojega izvodimo pojam politike obrazovanja odraslih, a posebnu pažnju smo posvetili fenomenu upravljanja sistemom obrazovanja odraslih, kao ishodišta u kojem se operacionalizuje politika obrazovanja odraslih. U metodološkom pogledu, koristili smo istorijsku, deskriptivnu, komparativnu i hermeneutičku motodu, kako bi opisali fenomene koji nas interesuju, predstavili ih u njihovoj razvojnoj dimenziji, uporedili ih i objasnili, odnosno dali njihovo tumačenje. U radu smo koristili analizu dokumentacije kao alat za prikupljanje podataka, ali i različita tumačenja pojava koje su u fokusu našeg istraživanja. Kako bi transcendentirali pojavnoretorički nivo politika obrazovanja odraslih, poslužili smo se tehnikom intervjuisanja, kroz koju smo došli do mišljenja stručnjaka iz oblasti politika obrazovanja odraslih o evropskoj politici obrazovanja odraslih, nacionalnim politikama obrazovanja odraslih zemalja na osnovu kojih smo pokušali da utvrdimo evropski uticaj, kao i mehanizmima pomenutog uticaja. Kako bi realizovali cilj istraživanja, opisali smo nastanak EU i evropskih politika obrazovanja odraslih, koristeći istorijsku perspektivu, ali i aktuelne trendove, ciljeve i mehanizme ovih politika. Dominantna koncepcija je koncepcija celoživotnog učenja, a obrazovni ciljevi EU su u najvećoj meri vezani za ekonomske dimenzije EU, i u manjoj meri za graĎanske dimenzije, a u još manjoj za lični razvoj graĎana. U pokušaju da utvrdimo uticaj evropske politike obrazovanja odraslih na upravljanje nacionalnim sistemima obrazovanja odraslih, analizirali smo sisteme obrazovanja tri evropske zemlje: Kraljevine Danske, Republike Slovenije i Republike Srbije, od kojih su prve dve članovi EU, a treća kandidat za članstvo. U analizi sva tri nacionalna sistema obrazovanja odraslih, utvrdili smo naglašenu konvergenciju evropskih politika obrazovanja odraslih sa nacionalnim politikama obrazovanja odraslih u sve tri analizirane zemlje. Što se tiče mehanizama uticaja putem kojih evropska politika obrazovanja odraslih utiče na upravljanje nacionalnim sistemima obrazovanja odraslih, utvrdili smo više mehanizama uticaja, kojima je uglavnom zajednička finansijska dimenzija, kroz koju se manifestuju i prelamaju uticaji evropskih programa (projekata) i uticaji istraživanja obrazovanja i učenja odraslih. Utvrdili smo da se kao intervenišuće varijable u uticajima evropske politike obrazovanja odraslih na upravljanje nacionalnim sistemima obrazovanja odraslih javljaju dužina članstva zemlje u EU, a naročito nacionalna tradicija obrazovanja odraslih.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu, Filozofski fakultet",
title = "Evropska obrazovna politika i upravljanje sistemom obrazovanja odraslih, European education policy and management of adult education system",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_nardus_4256"
}

Miljković, J.. (2015). Evropska obrazovna politika i upravljanje sistemom obrazovanja odraslih. 
Univerzitet u Beogradu, Filozofski fakultet..
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_nardus_4256

Miljković J. Evropska obrazovna politika i upravljanje sistemom obrazovanja odraslih. 2015;.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_nardus_4256 .

Miljković, Jovan, "Evropska obrazovna politika i upravljanje sistemom obrazovanja odraslih" (2015),
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_nardus_4256 .

TY  - JOUR
AU  - Miljković, Jovan
AU  - Schramm, Marija
PY  - 2015
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/1994
AB  - Namera istraživanja čije rezultate prezentujemo u ovom radu bila je da se utvrdi povezanost obrazovnih karakteristika zaposlenih sa njihovom pripadnošću određenoj organizacionoj subkulturi. U okviru kvalitativne istraživačke paradigme korišćen je model singularne studije slučaja. Podaci za analizu su prikupljeni tehnikama fokus-grupnog intervjuisanja, anketiranja, skaliranja i analizom dokumentacije. Analiza i interpretacija istraživačkih nalaza pružila je empirijsku podršku postavljenoj hipotezi, kojom tvrdimo da postoji povezanost između obrazovnih karakteristika zaposlenih i organizacione subkulture.
AB  - The purpose of the research, the results of which we present in this paper, was to determine the connection between the educational characteristics of employees and their affiliation with a particular organisational subculture. As part of the qualitative re­search paradigm, the model of a singular case study was used. The data for analysis were collected using focus-group interviews, surveys, scaling and analysis of documentation. The analysis and interpretation of the findings of the research lent empirical support to our hypothesis - that there is a connection between the educational characteristics of employees and the organisational subculture.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd
T2  - Andragoške studije
T1  - Organizaciona subkultura i obrazovanje zaposlenih
T1  - Organisational subculture and employee education
EP  - 144
IS  - 1
SP  - 121
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1994
ER  - 

@article{
author = "Miljković, Jovan and Schramm, Marija",
year = "2015",
abstract = "Namera istraživanja čije rezultate prezentujemo u ovom radu bila je da se utvrdi povezanost obrazovnih karakteristika zaposlenih sa njihovom pripadnošću određenoj organizacionoj subkulturi. U okviru kvalitativne istraživačke paradigme korišćen je model singularne studije slučaja. Podaci za analizu su prikupljeni tehnikama fokus-grupnog intervjuisanja, anketiranja, skaliranja i analizom dokumentacije. Analiza i interpretacija istraživačkih nalaza pružila je empirijsku podršku postavljenoj hipotezi, kojom tvrdimo da postoji povezanost između obrazovnih karakteristika zaposlenih i organizacione subkulture., The purpose of the research, the results of which we present in this paper, was to determine the connection between the educational characteristics of employees and their affiliation with a particular organisational subculture. As part of the qualitative re­search paradigm, the model of a singular case study was used. The data for analysis were collected using focus-group interviews, surveys, scaling and analysis of documentation. The analysis and interpretation of the findings of the research lent empirical support to our hypothesis - that there is a connection between the educational characteristics of employees and the organisational subculture.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd",
journal = "Andragoške studije",
title = "Organizaciona subkultura i obrazovanje zaposlenih, Organisational subculture and employee education",
pages = "144-121",
number = "1",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1994"
}

Miljković, J.,& Schramm, M.. (2015). Organizaciona subkultura i obrazovanje zaposlenih. in Andragoške studije
Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd.(1), 121-144.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1994

Miljković J, Schramm M. Organizaciona subkultura i obrazovanje zaposlenih. in Andragoške studije. 2015;(1):121-144.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1994 .

Miljković, Jovan, Schramm, Marija, "Organizaciona subkultura i obrazovanje zaposlenih" in Andragoške studije, no. 1 (2015):121-144,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1994 .

TY  - JOUR
AU  - Miljković, Jovan
AU  - Mrkšić, Marija
PY  - 2013
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/1565
AB  - Na deklarativnom nivou stručno usavršavanje nastavnika je kamen temeljac sveobuhvatne obrazovne politike Republike Srbije, bez kojeg se ne može zamisliti sprovođenje nijedne od pojedinačnih obrazovnih politika (kao što su npr. politika inkluzivnog obrazovanja, obrazovanja odraslih i sl.). INSET-om, kao prioritetnim područjem, bavila se država kroz intenzivnu zakonodavnu aktivnost tokom proteklih dvanaest godina. Te promene nisu bile konzistentne i nisu se uvek kretale u istom pravcu. Kao posledica takvih lutanja javila se potreba za istraživanjem koje bi se bavilo stepenom sprovođenja (realizacije) formulisane obrazovne politike stručnog usavršavanja nastavnika. Ova obrazovna politika predviđa obaveznost stručnog usavršavanja nastavnika pod pretnjom gubitka nastavničke licence, nudi mogućnost napredovanja nastavnika u profesiji, određuje jedinicu lokalne samouprave kao instancu odgovornu za finansiranje INSET-a, kao i načine regulisanja ponude obrazovnih programa stručnog usavršavanja. Kako sprovođenje politike obaveznog stručnog usavršavanja nastavnika izgleda u praksi, kao i moguće razloge za takvo stanje, pokušali smo da predstavimo ovim radom.
AB  - At the declarative level, in-service of teachers is a cornerstone of the whole educational policy of the Republic of Serbia, and without it, there is no managing of any of single educational policies (such as policy of inclusive education, adult education, etc.). INSET, as the priority area, was the concern of the state through intensive legislative activates in recent twelve years. Those changes were not coexistent and did not go in the same direction. As the consequence of such searching, there was the need for the research which would deal with the degree of managing (realisation) of the formulated educational policy of in-service of teachers. This educational policy predicts compulsory in-service of teachers with warning of losing the teacher's licence, and it offers possibilities for teacher's professional development, determines the unit of local management as an instance responsible for financing INSET, as well as measures of regulating offers of educational programmes of professional development. The policy of managing policy of compulsory professional development in praxis and possible reasons for this state are presented in this paper.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Učiteljski fakultet, Beograd
T2  - Inovacije u nastavi
T1  - Usavršavanje nastavnika u obrazovnoj politici u Srbiji
T1  - In service in educational policy of Serbia
EP  - 127
IS  - 1
SP  - 117
VL  - 26
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1565
ER  - 

@article{
author = "Miljković, Jovan and Mrkšić, Marija",
year = "2013",
abstract = "Na deklarativnom nivou stručno usavršavanje nastavnika je kamen temeljac sveobuhvatne obrazovne politike Republike Srbije, bez kojeg se ne može zamisliti sprovođenje nijedne od pojedinačnih obrazovnih politika (kao što su npr. politika inkluzivnog obrazovanja, obrazovanja odraslih i sl.). INSET-om, kao prioritetnim područjem, bavila se država kroz intenzivnu zakonodavnu aktivnost tokom proteklih dvanaest godina. Te promene nisu bile konzistentne i nisu se uvek kretale u istom pravcu. Kao posledica takvih lutanja javila se potreba za istraživanjem koje bi se bavilo stepenom sprovođenja (realizacije) formulisane obrazovne politike stručnog usavršavanja nastavnika. Ova obrazovna politika predviđa obaveznost stručnog usavršavanja nastavnika pod pretnjom gubitka nastavničke licence, nudi mogućnost napredovanja nastavnika u profesiji, određuje jedinicu lokalne samouprave kao instancu odgovornu za finansiranje INSET-a, kao i načine regulisanja ponude obrazovnih programa stručnog usavršavanja. Kako sprovođenje politike obaveznog stručnog usavršavanja nastavnika izgleda u praksi, kao i moguće razloge za takvo stanje, pokušali smo da predstavimo ovim radom., At the declarative level, in-service of teachers is a cornerstone of the whole educational policy of the Republic of Serbia, and without it, there is no managing of any of single educational policies (such as policy of inclusive education, adult education, etc.). INSET, as the priority area, was the concern of the state through intensive legislative activates in recent twelve years. Those changes were not coexistent and did not go in the same direction. As the consequence of such searching, there was the need for the research which would deal with the degree of managing (realisation) of the formulated educational policy of in-service of teachers. This educational policy predicts compulsory in-service of teachers with warning of losing the teacher's licence, and it offers possibilities for teacher's professional development, determines the unit of local management as an instance responsible for financing INSET, as well as measures of regulating offers of educational programmes of professional development. The policy of managing policy of compulsory professional development in praxis and possible reasons for this state are presented in this paper.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Učiteljski fakultet, Beograd",
journal = "Inovacije u nastavi",
title = "Usavršavanje nastavnika u obrazovnoj politici u Srbiji, In service in educational policy of Serbia",
pages = "127-117",
number = "1",
volume = "26",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1565"
}

Miljković, J.,& Mrkšić, M.. (2013). Usavršavanje nastavnika u obrazovnoj politici u Srbiji. in Inovacije u nastavi
Univerzitet u Beogradu - Učiteljski fakultet, Beograd., 26(1), 117-127.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1565

Miljković J, Mrkšić M. Usavršavanje nastavnika u obrazovnoj politici u Srbiji. in Inovacije u nastavi. 2013;26(1):117-127.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1565 .

Miljković, Jovan, Mrkšić, Marija, "Usavršavanje nastavnika u obrazovnoj politici u Srbiji" in Inovacije u nastavi, 26, no. 1 (2013):117-127,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1565 .

TY  - JOUR
AU  - Miljković, Jovan
AU  - Ljujić, Bojan
PY  - 2012
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/1339
AB  - Ovim radom pokušavamo da sagledamo međuodnos dva fenomena -informaciono- komunikacionih tehnologija (IKT) i menadžmenta u obrazovanju. IKT se u radu posmatra i kao sredstvo kojim se može unaprediti upravljačka delatnost, ali i kao sadržaj (predmet) obrazovne delatnosti, dok se upravljanje obrazovanjem razmatra na tri nivoa, sistemskom, institucionalnom i programskom. U radu smo identifikovali brojne uloge i funkcije koje IKT može nositi u upravljanju obrazovnom delatnošću, dok se kao obrazovni sadržaj javlja na svim nivoima, ali prvenstveno kao konstituent moderne koncepcije pismenosti, odnosno ključnih kompetencija. Posebna pažnja je posvećena potencijalnim rizicima koje IKT nosi u kontekstu upravljanja obrazovanjem, ali i mogućim benefitima, koji su akcentovani navedenim primerima dobre prakse. S obzirom na to da IKT menja način upravljanja obrazovanjem na svim nivoima (od sistemskog do didaktičkog), implementacijom tehnologija se mora upravljati obazrivo, uz uvažavanje holističkog, integrativnog pristupa, ali i osobenosti obrazovanja kao specifične delatnosti kojom se u društvu zadovoljavaju brojne potrebe i dostižu različiti ciljevi.
AB  - This paper is on the attempt of observing the inter-relation between the two phenomena - information-communication technology (ICT) and educational management. ICT is seen in the paper as means which can improve the management work as well as the contents (subject) of the edauitonal work, whereas educational management is observed in three levels: systematical, institutional and programmed. We have identified many roles and functions which ICT can bear in management of educational work, and the educational contents can appear at all levels, but first of all as a constituent of modern literacy concept, i.e. key competences. Special attention was paid to potential risks which ICT carries in the context of educational management and possible risks which ICT carries in the context of educational management, and possible benefits which are stressed by the stated examples of the good praxis. Considering the fact that ICT changes the way of educational management at all levels (from the systematic one to the didactical one), technology implementation must be managed cautiously, considering holistic, integrative approach, but as well some particularities of education as specific area which serves for special needs and achieving different results.
PB  - Forum pedagoga Srbije i Crne Gore, Beograd
T2  - Pedagogija
T1  - Informaciono-komunikacione tehnologije (IKT) i menadžment u obrazovanju
T1  - Informacionnye i kommunikacionnye tehnologii (IKT) i menadžment v oblasti obrazovanija
T1  - Information and communication technology (ICT) and educational management
EP  - 30
IS  - 1
SP  - 20
VL  - 67
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1339
ER  - 

@article{
author = "Miljković, Jovan and Ljujić, Bojan",
year = "2012",
abstract = "Ovim radom pokušavamo da sagledamo međuodnos dva fenomena -informaciono- komunikacionih tehnologija (IKT) i menadžmenta u obrazovanju. IKT se u radu posmatra i kao sredstvo kojim se može unaprediti upravljačka delatnost, ali i kao sadržaj (predmet) obrazovne delatnosti, dok se upravljanje obrazovanjem razmatra na tri nivoa, sistemskom, institucionalnom i programskom. U radu smo identifikovali brojne uloge i funkcije koje IKT može nositi u upravljanju obrazovnom delatnošću, dok se kao obrazovni sadržaj javlja na svim nivoima, ali prvenstveno kao konstituent moderne koncepcije pismenosti, odnosno ključnih kompetencija. Posebna pažnja je posvećena potencijalnim rizicima koje IKT nosi u kontekstu upravljanja obrazovanjem, ali i mogućim benefitima, koji su akcentovani navedenim primerima dobre prakse. S obzirom na to da IKT menja način upravljanja obrazovanjem na svim nivoima (od sistemskog do didaktičkog), implementacijom tehnologija se mora upravljati obazrivo, uz uvažavanje holističkog, integrativnog pristupa, ali i osobenosti obrazovanja kao specifične delatnosti kojom se u društvu zadovoljavaju brojne potrebe i dostižu različiti ciljevi., This paper is on the attempt of observing the inter-relation between the two phenomena - information-communication technology (ICT) and educational management. ICT is seen in the paper as means which can improve the management work as well as the contents (subject) of the edauitonal work, whereas educational management is observed in three levels: systematical, institutional and programmed. We have identified many roles and functions which ICT can bear in management of educational work, and the educational contents can appear at all levels, but first of all as a constituent of modern literacy concept, i.e. key competences. Special attention was paid to potential risks which ICT carries in the context of educational management and possible risks which ICT carries in the context of educational management, and possible benefits which are stressed by the stated examples of the good praxis. Considering the fact that ICT changes the way of educational management at all levels (from the systematic one to the didactical one), technology implementation must be managed cautiously, considering holistic, integrative approach, but as well some particularities of education as specific area which serves for special needs and achieving different results.",
publisher = "Forum pedagoga Srbije i Crne Gore, Beograd",
journal = "Pedagogija",
title = "Informaciono-komunikacione tehnologije (IKT) i menadžment u obrazovanju, Informacionnye i kommunikacionnye tehnologii (IKT) i menadžment v oblasti obrazovanija, Information and communication technology (ICT) and educational management",
pages = "30-20",
number = "1",
volume = "67",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1339"
}

Miljković, J.,& Ljujić, B.. (2012). Informaciono-komunikacione tehnologije (IKT) i menadžment u obrazovanju. in Pedagogija
Forum pedagoga Srbije i Crne Gore, Beograd., 67(1), 20-30.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1339

Miljković J, Ljujić B. Informaciono-komunikacione tehnologije (IKT) i menadžment u obrazovanju. in Pedagogija. 2012;67(1):20-30.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1339 .

Miljković, Jovan, Ljujić, Bojan, "Informaciono-komunikacione tehnologije (IKT) i menadžment u obrazovanju" in Pedagogija, 67, no. 1 (2012):20-30,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1339 .

TY  - CHAP
AU  - Alibabić, Šefika
AU  - Miljković, Jovan
AU  - Ovesni, Kristinka
PY  - 2012
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/5599
AB  - Obrazovne politike su oblast za koju se može reći da ima esencijalnu važnost u uspostavljanju
i funkcionisanju sistema obrazovanja odraslih. Sve zemlje regiona ulažu dosta napora u pravcu
oživljavanja i daljeg unapređivanja obrazovanja odraslih, a upravo na osnovu politika obrazovanja možemo utvrditi pravce razvoja sistema, kao i načine na koje nameravaju dostići postavljene
ciljeve. U radu smo se bavili utvđivanjem, poređenjem i kritičkom analizom elemenata i pravaca razvoja politika obrazovanja odraslih u zemljama regiona. Rezultati analize i komparacije su
ukazali na brojne sličnosti, ali i na razlike u politikama obrazovanja odraslih u regionu. U nameri
da identifikujemo snage na kojima počivaju uspostavljeni sistemi obrazovanja odraslih, slabosti
koje treba prevazići, šanse za dalji razvoj sistema i pretnje koje se nalaze u okruženju, u formi zaključka je urađena SWOT analiza obrazovanja odraslih u regionu. Analizom smo došli do saznanja da zemlje u regionu vode u načelu dosta slične politike obrazovanja odraslih, sa određenim
osobenostima vezanim za specifičnu situaciju u kojoj se konkretna zemlja trenutno nalazi. Za
obrazovanje odraslih u regionu „ima nade” ako zemlje međusobno sarađuju, uvažavajući primere dobre prakse na prevazilaženju sopstvenih slabosti, korišćenju šansi i prevazilaženju pretnji.
AB  - Educational policy is an area which has an essential importance in the establishment and functioning of the adult education system. All countries of the region are investing great efforts in the
revival and further improvement of adult education. When analyzing education policy, we can
determine the directions of the system development, as well as the ways in which they intend
to achieve the set goals. In this paper we dealt with identifying, comparison and critical analysis
of the elements of adult education policy and directions of its development in the region. The
results of analysis and comparisons pointed to a number of similarities and differences in adult
education policies in the region. In order to identify the forces which had established systems
of adult education, and overcome weaknesses, to use opportunities for further development of
systems and avoid threats that are found in the environment, we formulated a conclusion in the
form of a SWOT analysis of adult education in the region. After analysis, we found that countries
in the region have generally, similar adult education policies with certain characteristics related
to the specific situation of the particular country. There is a hope for adult education in the region, if countries work together, recognizing examples of good practice, overcoming their own
weaknesses, using opportunities and avoiding threats.
PB  - Institut za pedagogiju i andragogiju Filozofski fakultet Univerziteta u Beogradu
T2  - Posebna pitanja kvaliteta u obrazovanju
T1  - Obrazovanje odraslih u regionalnim obrazovnim politikama
T1  - Adult education in regional educational policies
EP  - 24
SP  - 9
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_5599
ER  - 

@inbook{
author = "Alibabić, Šefika and Miljković, Jovan and Ovesni, Kristinka",
year = "2012",
abstract = "Obrazovne politike su oblast za koju se može reći da ima esencijalnu važnost u uspostavljanju
i funkcionisanju sistema obrazovanja odraslih. Sve zemlje regiona ulažu dosta napora u pravcu
oživljavanja i daljeg unapređivanja obrazovanja odraslih, a upravo na osnovu politika obrazovanja možemo utvrditi pravce razvoja sistema, kao i načine na koje nameravaju dostići postavljene
ciljeve. U radu smo se bavili utvđivanjem, poređenjem i kritičkom analizom elemenata i pravaca razvoja politika obrazovanja odraslih u zemljama regiona. Rezultati analize i komparacije su
ukazali na brojne sličnosti, ali i na razlike u politikama obrazovanja odraslih u regionu. U nameri
da identifikujemo snage na kojima počivaju uspostavljeni sistemi obrazovanja odraslih, slabosti
koje treba prevazići, šanse za dalji razvoj sistema i pretnje koje se nalaze u okruženju, u formi zaključka je urađena SWOT analiza obrazovanja odraslih u regionu. Analizom smo došli do saznanja da zemlje u regionu vode u načelu dosta slične politike obrazovanja odraslih, sa određenim
osobenostima vezanim za specifičnu situaciju u kojoj se konkretna zemlja trenutno nalazi. Za
obrazovanje odraslih u regionu „ima nade” ako zemlje međusobno sarađuju, uvažavajući primere dobre prakse na prevazilaženju sopstvenih slabosti, korišćenju šansi i prevazilaženju pretnji., Educational policy is an area which has an essential importance in the establishment and functioning of the adult education system. All countries of the region are investing great efforts in the
revival and further improvement of adult education. When analyzing education policy, we can
determine the directions of the system development, as well as the ways in which they intend
to achieve the set goals. In this paper we dealt with identifying, comparison and critical analysis
of the elements of adult education policy and directions of its development in the region. The
results of analysis and comparisons pointed to a number of similarities and differences in adult
education policies in the region. In order to identify the forces which had established systems
of adult education, and overcome weaknesses, to use opportunities for further development of
systems and avoid threats that are found in the environment, we formulated a conclusion in the
form of a SWOT analysis of adult education in the region. After analysis, we found that countries
in the region have generally, similar adult education policies with certain characteristics related
to the specific situation of the particular country. There is a hope for adult education in the region, if countries work together, recognizing examples of good practice, overcoming their own
weaknesses, using opportunities and avoiding threats.",
publisher = "Institut za pedagogiju i andragogiju Filozofski fakultet Univerziteta u Beogradu",
journal = "Posebna pitanja kvaliteta u obrazovanju",
booktitle = "Obrazovanje odraslih u regionalnim obrazovnim politikama, Adult education in regional educational policies",
pages = "24-9",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_5599"
}

Alibabić, Š., Miljković, J.,& Ovesni, K.. (2012). Obrazovanje odraslih u regionalnim obrazovnim politikama. in Posebna pitanja kvaliteta u obrazovanju
Institut za pedagogiju i andragogiju Filozofski fakultet Univerziteta u Beogradu., 9-24.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_5599

Alibabić Š, Miljković J, Ovesni K. Obrazovanje odraslih u regionalnim obrazovnim politikama. in Posebna pitanja kvaliteta u obrazovanju. 2012;:9-24.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_5599 .

Alibabić, Šefika, Miljković, Jovan, Ovesni, Kristinka, "Obrazovanje odraslih u regionalnim obrazovnim politikama" in Posebna pitanja kvaliteta u obrazovanju (2012):9-24,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_5599 .

TY  - JOUR
AU  - Miljković, Jovan
PY  - 2011
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/1159
AB  - Namera ovog rada je da ispita, kritički sagleda i interpretira odgovore ispitanika na jedno važno i složeno pitanje - šta misle o ugledu vaspitno-obrazovnih profesija. Dakle, cilj je bio da se utvrdi ugled vaspitno-obrazovnih profesija pa je sagledan i analiziran u istorijskoj i savremenoj perspektivi. U empirijskom istraživanju, korišćenjem deskriptivne metode, a u okviru nje tehnikom anketiranja i skaliranja, na prigodnom uzorku, došlo se do rezultata koji ukazuju na nizak ugled svih istraživanih vaspitno-obrazovnih profesija, izuzev profesije profesora univerziteta. Dobijeni nalazi verovatno mogu imati negativne implikacije na kvalitet aktuelnog i budućeg vaspitno-obrazovnog rada, a što se već ispoljava kroz izraženo nasilje nad nastavnim kadrovima, lošu selekciju nastavnog podmlatka, feminizaciju vaspitno-obrazovnih profesija, kao i lošu finansijsku situaciju prosvetara. Na osnovu analize istraživačkih rezultata i njihovih međusobnih odnosa, došli smo do zaključka da će se ovakav trend 'nezavidnog ugleda' vaspitno-obrazovnih profesija neumitno nastaviti, što predstavlja izazov, ne samo za dotične profesije, već i za društvo u celini.
AB  - The intention of this paper is to study, critically observe and interpret replies of the interviewees on one crucial question - what is their opinion about the reputation of educational/pedagogical professions. So the aim was to observe analyse and determine the reputation of pedagogical-educational professions. Reputation of educational-pedagogical profession was seen and analysed in historical and contemporary perspective. The empirical research, using descriptive methods and within them techniques of questionnaires and scales at the suitable sample, there were the given results which show low reputation of educational-pedagogical professions, and the only one exception is the university professor profession. Given analyses can possibly have negative implications on the quality of actual and future pedagogical-educational work, and this is seen through violence on teachers, bad selection of young teachers, feminisation of pedagogical-educational profession, as well as bad financial situation of teachers. Based on the analysis of the researched results and their mutual relations we came to the conclusion that this trend of 'bad reputation' of pedagogical-educational profession is going to be continued, and this is challenge, not only for those professions but also for the society in general.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Učiteljski fakultet, Beograd
T2  - Inovacije u nastavi
T1  - Ugled vaspitno-obrazovnih profesija
T1  - Reputation of educational-pedagogical professions
EP  - 52
IS  - 3
SP  - 42
VL  - 24
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1159
ER  - 

@article{
author = "Miljković, Jovan",
year = "2011",
abstract = "Namera ovog rada je da ispita, kritički sagleda i interpretira odgovore ispitanika na jedno važno i složeno pitanje - šta misle o ugledu vaspitno-obrazovnih profesija. Dakle, cilj je bio da se utvrdi ugled vaspitno-obrazovnih profesija pa je sagledan i analiziran u istorijskoj i savremenoj perspektivi. U empirijskom istraživanju, korišćenjem deskriptivne metode, a u okviru nje tehnikom anketiranja i skaliranja, na prigodnom uzorku, došlo se do rezultata koji ukazuju na nizak ugled svih istraživanih vaspitno-obrazovnih profesija, izuzev profesije profesora univerziteta. Dobijeni nalazi verovatno mogu imati negativne implikacije na kvalitet aktuelnog i budućeg vaspitno-obrazovnog rada, a što se već ispoljava kroz izraženo nasilje nad nastavnim kadrovima, lošu selekciju nastavnog podmlatka, feminizaciju vaspitno-obrazovnih profesija, kao i lošu finansijsku situaciju prosvetara. Na osnovu analize istraživačkih rezultata i njihovih međusobnih odnosa, došli smo do zaključka da će se ovakav trend 'nezavidnog ugleda' vaspitno-obrazovnih profesija neumitno nastaviti, što predstavlja izazov, ne samo za dotične profesije, već i za društvo u celini., The intention of this paper is to study, critically observe and interpret replies of the interviewees on one crucial question - what is their opinion about the reputation of educational/pedagogical professions. So the aim was to observe analyse and determine the reputation of pedagogical-educational professions. Reputation of educational-pedagogical profession was seen and analysed in historical and contemporary perspective. The empirical research, using descriptive methods and within them techniques of questionnaires and scales at the suitable sample, there were the given results which show low reputation of educational-pedagogical professions, and the only one exception is the university professor profession. Given analyses can possibly have negative implications on the quality of actual and future pedagogical-educational work, and this is seen through violence on teachers, bad selection of young teachers, feminisation of pedagogical-educational profession, as well as bad financial situation of teachers. Based on the analysis of the researched results and their mutual relations we came to the conclusion that this trend of 'bad reputation' of pedagogical-educational profession is going to be continued, and this is challenge, not only for those professions but also for the society in general.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Učiteljski fakultet, Beograd",
journal = "Inovacije u nastavi",
title = "Ugled vaspitno-obrazovnih profesija, Reputation of educational-pedagogical professions",
pages = "52-42",
number = "3",
volume = "24",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1159"
}

Miljković, J.. (2011). Ugled vaspitno-obrazovnih profesija. in Inovacije u nastavi
Univerzitet u Beogradu - Učiteljski fakultet, Beograd., 24(3), 42-52.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1159

Miljković J. Ugled vaspitno-obrazovnih profesija. in Inovacije u nastavi. 2011;24(3):42-52.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1159 .

Miljković, Jovan, "Ugled vaspitno-obrazovnih profesija" in Inovacije u nastavi, 24, no. 3 (2011):42-52,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1159 .

TY  - JOUR
AU  - Miljković, Jovan
AU  - Kovačević, Jelena M.
PY  - 2011
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/1153
AB  - Korišćenje društvene marketing orijentacije i 'modela partnerstva' u visokom obrazovanju predstavlja preduslov opstanka fakulteta u postmodernističkom društvu, ali i šansu za povećanje kvaliteta njihovog funkcionisanja. U ovom radu analizirali smo ulogu i značaj marketing miksa, kao ključnog instrumenta u ostvarivanju željene razmene između visokoobrazovne institucije i korisnika njenih usluga - studenata. Predstavljeni su i rezultati empirijskog istraživanja na osnovu koga smo utvrdili kako korisnici usluga visokoobrazovne institucije posmatraju značaj pojedinih elemenata marketing miksa u donošenju odluke o upisu fakulteta.
AB  - Using social marketing orientation and the 'partnership model' in higher education is a prerequisite for the survival of faculties in postmodern society, but also an opportunity to increase the quality of their functioning. In this paper, we analyze the role and importance of the marketing mix, as a key instrument in achieving the desired exchange between faculties and users of their services - students. We also had presented the empirical research results. On basis of results, we identify how users of higher education institutions services consider the importance of certain marketing mix elements, in making choice of their future faculty.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd
T2  - Andragoške studije
T1  - Elementi marketing miksa kao činioci izbora visokoobrazovne institucije
T1  - Elements of the marketing mix as factors for higher education institution choice
EP  - 156
IS  - 1
SP  - 135
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1153
ER  - 

@article{
author = "Miljković, Jovan and Kovačević, Jelena M.",
year = "2011",
abstract = "Korišćenje društvene marketing orijentacije i 'modela partnerstva' u visokom obrazovanju predstavlja preduslov opstanka fakulteta u postmodernističkom društvu, ali i šansu za povećanje kvaliteta njihovog funkcionisanja. U ovom radu analizirali smo ulogu i značaj marketing miksa, kao ključnog instrumenta u ostvarivanju željene razmene između visokoobrazovne institucije i korisnika njenih usluga - studenata. Predstavljeni su i rezultati empirijskog istraživanja na osnovu koga smo utvrdili kako korisnici usluga visokoobrazovne institucije posmatraju značaj pojedinih elemenata marketing miksa u donošenju odluke o upisu fakulteta., Using social marketing orientation and the 'partnership model' in higher education is a prerequisite for the survival of faculties in postmodern society, but also an opportunity to increase the quality of their functioning. In this paper, we analyze the role and importance of the marketing mix, as a key instrument in achieving the desired exchange between faculties and users of their services - students. We also had presented the empirical research results. On basis of results, we identify how users of higher education institutions services consider the importance of certain marketing mix elements, in making choice of their future faculty.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd",
journal = "Andragoške studije",
title = "Elementi marketing miksa kao činioci izbora visokoobrazovne institucije, Elements of the marketing mix as factors for higher education institution choice",
pages = "156-135",
number = "1",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1153"
}

Miljković, J.,& Kovačević, J. M.. (2011). Elementi marketing miksa kao činioci izbora visokoobrazovne institucije. in Andragoške studije
Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd.(1), 135-156.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1153

Miljković J, Kovačević JM. Elementi marketing miksa kao činioci izbora visokoobrazovne institucije. in Andragoške studije. 2011;(1):135-156.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1153 .

Miljković, Jovan, Kovačević, Jelena M., "Elementi marketing miksa kao činioci izbora visokoobrazovne institucije" in Andragoške studije, no. 1 (2011):135-156,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_1153 .

TY  - JOUR
AU  - Miljković, Jovan
PY  - 2009
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/926
AB  - U radu je opisan proces uvođenja organizacije funkcije marketinga u organizacionu strukturu Filozofskog fakulteta u Beogradu, marketinške aktivnosti preduzete tokom prve godine sistematskog bavljenja marketingom rezultati navedenih aktivnosti, kao i rezultati poređenja Filozofskog fakulteta u Beogradu sa fakultetima slične orijentacije u Srbiji.
AB  - The paper describes the process of introducing the marketing function in the organisational structure of the Faculty of Philosophy of Belgrade, marketing activities undertaken during the first year of the systematic dealing with marketing, the results of the listed activities, as well as the results of the comparison of the Faculty of Philosophy of Belgrade with the faculties of similar orientation in Serbia.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd
T2  - Andragoške studije
T1  - Marketing institucija visokog obrazovanja - studija slučaja
T1  - Marketing of higher education institutions: Case study
EP  - 337
IS  - 2
SP  - 323
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_926
ER  - 

@article{
author = "Miljković, Jovan",
year = "2009",
abstract = "U radu je opisan proces uvođenja organizacije funkcije marketinga u organizacionu strukturu Filozofskog fakulteta u Beogradu, marketinške aktivnosti preduzete tokom prve godine sistematskog bavljenja marketingom rezultati navedenih aktivnosti, kao i rezultati poređenja Filozofskog fakulteta u Beogradu sa fakultetima slične orijentacije u Srbiji., The paper describes the process of introducing the marketing function in the organisational structure of the Faculty of Philosophy of Belgrade, marketing activities undertaken during the first year of the systematic dealing with marketing, the results of the listed activities, as well as the results of the comparison of the Faculty of Philosophy of Belgrade with the faculties of similar orientation in Serbia.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd",
journal = "Andragoške studije",
title = "Marketing institucija visokog obrazovanja - studija slučaja, Marketing of higher education institutions: Case study",
pages = "337-323",
number = "2",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_926"
}

Miljković, J.. (2009). Marketing institucija visokog obrazovanja - studija slučaja. in Andragoške studije
Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd.(2), 323-337.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_926

Miljković J. Marketing institucija visokog obrazovanja - studija slučaja. in Andragoške studije. 2009;(2):323-337.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_926 .

Miljković, Jovan, "Marketing institucija visokog obrazovanja - studija slučaja" in Andragoške studije, no. 2 (2009):323-337,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_926 .

TY  - JOUR
AU  - Miljković, Jovan
PY  - 2009
UR  - http://reff.f.bg.ac.rs/handle/123456789/921
AB  - U radu se na osnovu rezultata empirijskog istraživanja ukazuje na značaj percepcije lokusa kontrole sopstvenog položaja zaposlenog u organizaciji za andragošku teoriju i praksu. Navedena pojava, u zavisnosti od percepcije, deluje kao motivator ili barijera obrazovanju zaposlenih, uslovljavajući intenzitet, vrstu i obim obrazovnih aktivnosti zaposlenih. .
AB  - This paper, based on empirical research results, tries to indicate on importance of control locus perception of employee's position in organization for andragogical theory and practice. These phenomenon, depending of perception, act as a motivator or obstacle of employee's education, stipulate intensity, category and extent of employee's educational activity. .
PB  - Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd
T2  - Andragoške studije
T1  - Obrazovanje zaposlenih u kontekstu percepcije lokusa kontrole sopstvenog položaja u organizaciji
T1  - Employee's education in context of locus control perception of employee's position in organization
EP  - 119
IS  - 1
SP  - 101
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_921
ER  - 

@article{
author = "Miljković, Jovan",
year = "2009",
abstract = "U radu se na osnovu rezultata empirijskog istraživanja ukazuje na značaj percepcije lokusa kontrole sopstvenog položaja zaposlenog u organizaciji za andragošku teoriju i praksu. Navedena pojava, u zavisnosti od percepcije, deluje kao motivator ili barijera obrazovanju zaposlenih, uslovljavajući intenzitet, vrstu i obim obrazovnih aktivnosti zaposlenih. ., This paper, based on empirical research results, tries to indicate on importance of control locus perception of employee's position in organization for andragogical theory and practice. These phenomenon, depending of perception, act as a motivator or obstacle of employee's education, stipulate intensity, category and extent of employee's educational activity. .",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd",
journal = "Andragoške studije",
title = "Obrazovanje zaposlenih u kontekstu percepcije lokusa kontrole sopstvenog položaja u organizaciji, Employee's education in context of locus control perception of employee's position in organization",
pages = "119-101",
number = "1",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_921"
}

Miljković, J.. (2009). Obrazovanje zaposlenih u kontekstu percepcije lokusa kontrole sopstvenog položaja u organizaciji. in Andragoške studije
Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd.(1), 101-119.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_921

Miljković J. Obrazovanje zaposlenih u kontekstu percepcije lokusa kontrole sopstvenog položaja u organizaciji. in Andragoške studije. 2009;(1):101-119.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_921 .

Miljković, Jovan, "Obrazovanje zaposlenih u kontekstu percepcije lokusa kontrole sopstvenog položaja u organizaciji" in Andragoške studije, no. 1 (2009):101-119,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_reff_921 .