Search
Now showing items 101-110 of 134
Late Neolithic Vinča pottery firing procedure: Reconstruction of Neolithic technology through experiment
(Arheološki zavod Filozofskog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu, 2018)
The considerations about Late Neolithic Vinča pottery are numerous in archaeological literature, but
the Neolithic technology, and especially firing procedures are still unknown. The main goal of conducted
experiment was ...
Kvalitet dokoličarskog i komunikaciono-medijskog obrazovanja odraslih
(Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, 2011)
Rad predstavlja opšti teorijski pristup istraživačkom projektu Kvalitet i modeli obrazovanja kao činilac (kvaliteta) življenja u slobodnom vremenu i komunikacijama odraslih. Osnovna svrha ovog članka je u pokušaju razumevanja ...
Uloga nastavnika u modelovanju kritičkog mišljenja odraslih / Teacher's role in modelling of critical tinking in adults
(Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd, 2016)
U radu se analizira uloga nastavnika i obrazovanja u podsticanju razvoja i praktikovanja kritičkog mišljenja u poučavanju odraslih. U fokusu teorijskog razmatranja nalaze se konstruktivistički i kognitivistički pristupi ...
Kvalitet u neformalnom obrazovanju odraslih - od zahteva do mogućnosti primene / Quality in nonformal Adult Education? From demand to possible application
(Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd, 2016)
Sprovedena analiza pojedinih problema u kvalitetu u oblasti neformalnog obrazovanja (odraslih) imala je cilj da se ispitaju mogućnosti uvođenja standarda upravljanja kvalitetom, radi njegovog unapređivanja, u tom izdvojenom ...
Igra odraslih - da li kompjuterska igra obrazuje u slobodnom vremenu? / Adult play: Does a computer game educate during leisure?
(Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd, 2011)
Od njihove pojave sredinom prošlog veka, kompjuterske igre karakteriše stalni rast kako u kvantitativnom tako i u kvalitativnom smislu. Danas se govori o posebnoj industriji sa velikim, pre svega, ekonomskim konsekvencama. ...
Sloboda, jednakosti i multikulturalno obrazovanje / Freedom, equity and multicultural education
(Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd, 2010)
Multikulturalno obrazovanje je široko područje, složeno koliko i sam multikulturalizam. Može se definisati na različite načine: kao koncept, ideal, kao reformski pokret ili kao okvir za reorganizaciju školskog sistema. ...
Professionalization of educators in family life education
(Belgrade: University of Belgrade, Faculty of Philosophy, Department for Pedagogy and Andragogy and Institute for Pedagogy and Andragogy, 2010)
Education, life, family - three words that comprehend so many different ideas,
understandings, and interpretation. How, then, of so much "different" can we create a definition of family life education? How, then, can we ...
The Use of Internet in the Education of Parents
(Thessaloniki: Balkan Society For Pedagogy and EducationVarna: National Institute of Education, 2010)
Since its beginning, education of parents is functional - it is based on needs, interests and motivation of parents to be educated and directed towards improving the knowledge, skills, attitudes and values that lead to ...
Andragoške specifičnosti obrazovanja u kompjuterskoj učionici / Unique andragogical aspects of education in the computer assisted classroom
(Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd, 2015)
Tehnološki razvoj utiče na sve sfere modernog društva. Kompjuterske tehnologije su poslednjih decenija prodrle u sferu obrazovanja odraslih prouzrokujući, između ostalog, promene u samoj prirodi obrazovnih okruženja. Dolazi ...
The crisis in family – family in crisis: opportunity for transformation
(New York: Teachers College, Columbia UniversityAthens: Hellenic Open University, 2011)
The paper represents the authors’ struggle to comprehend the process of transformative learning. It is written in a form of dialog between three authors who express their ideas, experiences, personal narratives and doubts. ...