Search
Now showing items 41-46 of 46
Stavovi studenata psihologije Filozofskog fakulteta u Begradu prema matematici
(Beograd: Institut za psihologiju i Laboratorija za eksperimentalnu psihologiju Filozofoskog fakulteta u Beogradu, 2014)
Prema Aikenu, stav prema matematici (SPM) sastoji se iz dve
komponente: ličnog uživanja u rešavanju matematičkih zadataka i procene
važnosti matematike kao discipline. Cilj ovog istraživanja je da se ispita
postoje li ...
Assessment of Self-Perception of Transsexual Persons: Pilot Study of 15 Patients
(Hindawi Ltd, London, 2014)
Background and Aims. There have been few studies in the area of Self-Perception in transsexual persons, except for the population of transsexual adolescents. Bearing in mind its importance not only in the assessment of ...
Demokratizacija političke kulture postkomunističkih društava – pro et contra kulturološkog i institucionalnog modela
(Politički život, 2014)
Demokratizacija bivših komunističkih zemalja krajem XX veka ponovo je aktuelizovala
višedecenijsku dilemu „kultura nasuprot strukturi“. Dva preovlađujuća modela promene
političke kulture imali su različita predviđanja u ...
Implicit theories of creativity of primary school teachers: case study / Implicitne teorije kreativnosti nastavnika osnovne škole - studija slučaja
(Društvo psihologa Srbije, Beograd, 2014)
Prikazani su rezultati ispitivanja implicitnih teorija kreativnosti nastavnika jedne škole. Istraživanje je imalo za cilj razumevanje nastavničkih uverenja o kreativnosti i njenom razvoju. Korišćena je metodologija studije ...
Nasilje u školama Srbije: analiza stanja od 2006. do 2013. godine
(Institut za psihologijuUNICEF, 2014)
Analiza procesa ocenjivanja na časovima matematike / Unfolding the assessment process in a whole class mathematics setting
(Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za psihologiju, Beograd, 2014)
Aktivnosti ocenjivanja na času predstavljaju važan aspekt prakse u učionici. U isto vreme, debata o prednostima i značaju formativnog ocenjivanja spram sumativnog i dalje se nastavlja. Ocenjivanje se ne odvija izvan okvira ...