Претраживање
Приказ резултата 1-10 од 412
Uvek crtamo: Vrtić "na daljinu" u vreme covid-19 krize iz dečje perspektive
(Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet, 2021)
Проглашење ванредне ситуације услед пандемије корона вируса
довело је до „превођења” образовања на свим нивоима – па и пред школског
васпитања и образовања у дигитално окружење. Наведени период корис-
ти се као „одскочна ...
Портфолио као начин подстицања самовредновања и самовођеног учења у образовању будућих васпитача предшколске деце
(Педагошко друштво Војводине, 2009)
Сматрамо да је један од примарних задатака базичног образовања да
помогне максимални развој интелектуалних способности студената, способности решавања проблема и доношења одлука, развијање иновативности и успешне комуникације. ...
Kurikulum iz perspektive vaspitača / Curriculum from the perspective of preschool teachers
(Univerzitet u Beogradu, Filozofski fakultet, 2012)
Praksa vaspitanja i obrazovanja dečjeg vrtića zahteva ozbiljno promišljanje, refleksiju i diskusiju kako bi se bolje razumela i tumačila kao društveni fenomen. Ukoliko smo spremni da se ozbiljno pozabavimo sopstvenim ...
Value added of schools in Serbia
(Institut za pedagoška istraživanja, Beograd, 2020)
Value added (VA) is one of the measures to assess the quality of school work; when calculating this value, the individual characteristics of students are statistically equalised in order to focus on the factors that are ...
Дечји вртић као извор курикулума
(Zadužbina Andrejević, Beograd, 2008)
Monografija predstavlja prikaz različitih načina i pristupa praktičara u razvijanju otvorenog kurikuluma primenom metodologije akcionog istraživanja, Otvorenost kurikuluma ukazuje na potrebu da programiranje vaspitno – ...
Funkcija nastavnika i funkcija učenika - da li je ta podela održiva? / Teacher's function & learner's function: Is the division sustainable?
(Pedagoško društvo Srbije, Beograd i Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd, 2011)
U radu se raspravlja o potrebi da se u nastavnoj praksi prevaziđe postojeća tradicionalna podela na funkcije nastavnika i funkcije učenika i diskutuje sa stavovima teoretičara po ovim pitanjima Istaknuto je da najznačajnije ...
Примери адекватне и неадекватне праксе за рад са децом од три до пет година
(Savremena škola, 2003)
Развој мишљења код деце
(Savremena škola, 2004)
Улога педагога у грађењу значање и развијању праксе дечјег вртића
(Filozofski fakultet Univerziteta u Beogradu, Institut za pedagogiju i andragogijuPedagoško društvo Srbije, 2014)
„Uloga“ se odnosi na socijalne uloge i modele ponašanja, strukturirani način učestvovanja
pojedinca u društvenom životu koji određuje ponašanje i postupke pojedinca (u kontekstu ovog
rada pedagoga) koji ih onda usklađuje ...
Диверсификација: кључ за једнакост и квалитет предшколског васпитања и образовања / Diversification: the key to equity and quality of preschool education
(Институт за педагошка истраживања, БеоградВисока школа струковних студија за васпитаче и пословне информатичаре – Сирмијум, Сремска Митровица, 2015)
Диверсификација представља квалитативан помак са економске
исплативости ка уважавању вредности конкретне заједнице, помак са
искључиво техничких питања ка питањима која воде заједничком
конструисању културе заједнице. ...